"青少年の人間関係における不調和の感情。" 対人関係は、人々のお互いの主観的な関係の実現を表し、人々の状態や気分が変化します。 これは、交換の種類 (一方的または相互的) と協力に基づいた相互作用です。 人間関係は、人々の間の相互のつながり、互いへの依存、相互の魅力、親密さを前提とします (共同活動やコミュニケーションでは常に観察できるわけではありません) [1]。主題間の関係の統一、合意。 二人の間のポジティブな感情的なつながりが弱まり、感情を一つにまとめるよりも、感情を内に秘めることが優勢になります。 人間関係の認知（認知）要素、感情要素、行動要素間の不均衡。 感情の結びつきの誇張された支配 [2] この実証心理学研究には、スタヴロポリの中等学校第 21 の 13 歳から 16 歳の男女 152 人の学童が参加した。 この年齢層の選択は、10 代の若者が人間関係において最も強い不調和感を感じているという事実によるものです。 なぜなら 現時点では、主に身近な社会環境や異性との重要な個人的関係が形成されます。 次の心理学研究方法が使用されました：心理学描画テスト「家族描画」、S.V. Dukhnovskyによる「対人関係の主観的評価」手法、その目的はさまざまなタイプの不調和を特定することでした。学童間の関係とそれらの間のつながりにより、提案された仮説が確認されました。 研究された要因間の関係が確立され、得られたデータの分析により、大多数の学童にとって 4 つの尺度 (緊張、疎外、対立、攻撃性) において平均値が優勢であり、それが標準であり、関連性がないことが明らかになりました。不調和な関係に。 低いスコアと高いスコアは、人間関係における調和の欠如を示しています。「対人関係の緊張」の尺度では、平均スコア (50%) の児童が優勢です。 一定数の子供がこの尺度で低い値を示しました (28%)。 この尺度で高いスコアを示した若者は最も少数でした (22%)。 「人間関係における疎外感」の尺度では、青少年が平均スコア (47%) でわずかに優勢です。 このスケールで低い値と特定された人はわずかに少なかった (40%)。 この尺度で高いスコアを持っている生徒は少数です (13%)。 「人間関係における対立」の尺度でも、平均的な指標が優勢です (61%)。 このスケールで高い値を持つ青少年 (23%)。 そして最も少ない割合は、「人間関係における衝突」のスコアが低い十代の若者たちです (16%)。 「人間関係における攻撃性」の尺度では、大多数の学童が平均スコア (54%) を持っています。 このスケールで低い値（22％）と高い値（24％）を持つ青少年はほぼ均等に分割されました。家族内の青少年の関係の分析も行われ、不調和な傾向の存在を確認することができました。小学生同士のコミュニケーションに。 低い指標には、このような対人関係の不調和が典型的ではない家族が含まれます。 平均的な指標は、関係に安定性がないことを意味し、調和が対立する感情に置き換わることがよくあります。 交流において不調和の割合が高い家族もいます。「人間関係の緊張」の尺度では、その割合が低い 10 代の家族が大半を占めています (63%)。 残りの部分は、このスケールで平均点（17％）と高点（20％）を持つ学童の家族によって占められています。 次の尺度である「人間関係における疎外感」は、家族内のティーンエイジャーの感情的な拒絶を特定することを目的としています。 ここでも高い数字が普及しています (53%)。 残りの学童は平均的な家庭です。このスケールの（27％）および高い（20％）指標。 「人間関係における衝突」の尺度では、スコアが低い十代の若者の家族は半数未満 (44%) です。 残りの半分には、このスケールの平均 (33%) と高い (23%) の指標が優勢な家族の子供たちのカテゴリーが含まれます。 もう 1 つの尺度である「人間関係における攻撃性」には、スコアが低い (67%) 青少年の家族がほとんど含まれています。 残りの家族では、平均的 (19%) と高い (14%) 指標があり、言語的または身体的攻撃性が特徴的であり、その発現の程度はさまざまであるため、我々は青少年の大多数 (約半数) がこのタイプに属していることを確認しました。通常のカテゴリ、つまり .e 通常の関係を持っています。 そして、コミュニケーションにおける不調和は、少数の子供たちに内在しています。 さらに、不調和なタイプのコミュニケーション（緊張、疎外、対立、攻撃性）間の関係を確立しました。 子どもの半数 (50%) は、人間関係における高レベルの緊張と高レベルの対立との間に関連性があることが示されています。 緊張の付随指標として、より低い割合は攻撃性 (38%) と疎外感 (32%) です。低い指標の間には関係があるため、人間関係で緊張を経験している青少年では、相互作用の対象間の疎外感を追跡することができます。 64%）。 また、人間関係において不調和なレベルの緊張を抱える青少年の大多数は、対立関係を築くことができず(62%)、攻撃性のレベルが高い子供たちの半数(55%)は高い値を示しました。 「人間関係における対立」のスケールで。 一部の学童では、攻撃性スケールの高い値は、高いレベルの緊張 (39%) や疎外感 (33%) と関連しています。 攻撃性のレベルが低いと、紛争スケールのスコアが低くなります (45%)。 疎外のレベルが低い (45%) と緊張のレベルが低い (55%) 人もいます。疎外のレベルが高い場合、緊張のレベルが低い (0%) と対立のレベルが低い (0%) という子供は存在しないことがわかりました。 。 他の指標も高水準。 一般に、青年期における疎外感の低さは、あらゆるタイプの不調和な関係と相関関係がありますが、最も重要なのは、人間関係における緊張の低さと関係していることです (44%)。他のスケールでも高いスコアを示します。 この相互影響は、攻撃性のレベルが高い子供 (62%) で最も強く観察され、これは以前の結果を裏付けるものです。 学童における紛争と疎外との関連性(38%)は、高いレベルの緊張(56%)である。 青少年における紛争のレベルが低いことは、他の人間関係尺度の低い値と相関しています。 結論: 1. 大多数の学童にとって、規範に関連した人間関係は 4 つの尺度 (緊張、疎外、対立、攻撃性) で優勢です。 これは人々の間に十分な調和があることを示しています。2. テストを受けた青少年のうち、他者と不調和な関係を持つ人々として分類できるのは半数未満です。3. 家族の不調和な関係が、10 代の学校での不調和な人間関係の原因である可能性があります。4. 学童間の人間関係における高いレベルの緊張と高いレベルの対立の間には関連性があります。 それらの。 これら 2 つの要因は相互に原因となる可能性があります。5. また、青少年の人間関係における高レベルの攻撃性と高レベルの対立との間に関連性を引き出すことも可能です。 高いレベルの疎外感を抱えている子供たちは常に緊張感を経験しており、他者による自分の視点の誤解や拒否によって対立状況に直面することがよくあります。 また、仲間外れにされていると感じるティーンエイジャーの多くは、他者に対する防衛手段として不調和な関係を利用します。 しかし、一般に、これらのプロセスは生産的ではなく、子供たちが困難な状況から抜け出す別の方法を見つけることができないという事実のために使用されます。8. 高レベルの紛争, 1981.