新学期が始まると、子どもたちが活発すぎる、よく動く、じっとしていられない、ぼーっとしているといった保護者からの要望がいつも増えます。 原則として、心理学者への訪問の開始者は小学校の教師です。 「あなたの子供は多動性症候群です。心理学者に相談してください。」実際、子供の過度の活発さは多動性症候群（多動性症候群）の結果であることがよくあります。 これは、妊娠と出産の特殊性によって引き起こされる脳の微生物病変に基づいています。 通常、ADHD は 1.5 歳から 15 歳の間に発症しますが、最も深刻になるのは就学前の終わりと学齢期の初めです。 子どもの行動は、絶えず動きたいという欲求と極度の落ち着きのなさによって特徴付けられます。 子どもたちは常に走ったり、ジャンプしたり、座ったり、飛び上がったり、視界内の物体に触れたりつかんだりし、多くの場合、答えを聞かずに多くの質問をします。そのような子どもたちは、仲間と簡単に衝突し、しばしば体制に違反します。児童養護施設のこと。 これらすべてが学習を妨げ、懲戒上の問題を引き起こし、年齢とともに悪化し、反社会性人格障害や薬物乱用の問題に発展する可能性があります。 親は、生来の活発さや気質の特徴と、治療が必要な病気との違いをどのように理解すればよいでしょうか。 私の意見では、子供の活動を観察すると、主な違いが分かると思います。 活発さと活動性が気質的特徴によって決定される子供たちは、積極的かつ目的を持って行動します。 彼らは目標を達成することに粘り強く取り組んでいます。 多動の子供は、何事にも長時間注意を続けることができないため、目標をまったく達成できないことがよくあります。 彼の興味は瞬間的で表面的なものです。 彼らはあらゆる活動から簡単に気が散る可能性があり、子供自身が外部の刺激によって常に気を散らされている場合は、次の行動の兆候のうち少なくとも6つが一貫して子供に現れている場合は、状況をさらに分析しましょう。あらゆる状況とさまざまな場所（学校や自宅だけでなく）を少なくとも 6 か月間続けた後、多動性症候群について話すことができます。手足の落ち着きのない動き、椅子に座る、回転する、ひねる、立ち上がるなどです。授業中、または同じ場所に留まる必要があるその他の状況で、目的のない運動活動を示します。走ったり、回転したり、それが容認できない状況で、静かに、落ち着いて遊んだり、暇なときに何かをしたりすることが常にあります。まるで「モーターが付いている」かのように、そのように動作し、質問に何も考えずに答え、さまざまな状況で自分の順番を待つのが困難です（会話やゲームに干渉します）。そして、子供が症状の2番目のグループから少なくとも6つの行動の兆候を示していることを観察した場合、注意欠陥多動性症候群（ADHD）についてすでに話すことができます：過失、軽薄さのために細部への注意を維持することができず、実行された仕事または学校の課題での間違い; 課題を完了するときまたは遊び中に注意を維持することが困難; 子供は提案された指示を遵守せず、課題を自主的に完了することが困難です。学校や家庭で必要なものを忘れてしまうことが多い; 長期的な精神的ストレスを必要とする作業に参加することに抵抗がある; そのような場合は、まず子供に連絡する必要があります。神経科医または小児精神神経科医であり、すでに受けた治療の背景に基づいて、行動の矯正と必要な能力の開発について心理学者と協力します。.