著者から: この記事では、6〜11歳の子供の強い意志の資質の形成と自分自身を克服する能力について説明しています。 自発的な努力の心理的メカニズムを理解し、上記の推奨事項に頼ることは、親が自分を強制できないときに「子供に何が起こるか」、そして子供の行動にどのように影響を与えるかを理解するのに役立ちます。 小学生の子どもを育てると、親は子どもに無理強いできない状況に直面することが多い。 これは、特に激しいトレーニングやコーチからの高い要求の後、子供が運動する意欲を失ったり、セクションを辞めようとしたり、何らかの口実で訪問を避け始めたりするときに、スポーツではっきりと現れます。 この現象は学校の勉強でも顕著です。子供は学校でうまくやっているように見え、授業に自信を持っていますが、星印の問題やクラスでまだ議論されていない新しい演習に遭遇するとすぐに、昏迷、考えて答えを探す能力がなくなり、解決策をあきらめたり、すぐにヒントに頼ったりする傾向。 この特性は散歩中にも現れ、異常に長い散歩の後、子供は泣き言を言い始め、疲れていると不平を言い始め、さらに先に進むことを拒否します。 そのような場合、多くの親が息子や娘に向かって、「しっかり行動しましょう！」と断固とした呼びかけをするのが一般的です。 ぜひご視聴ください！ 考えてみてください！ 弱虫（バカ、泣き言屋）になるな！ 自分を強制できなければなりません！ 我慢して！" そして、電話が機能せず、子供が「準備をし、調整し、考える」ことができず、逆に混乱したという事実への反応として、親の中に自然に生じるフラストレーション、悲しみ、またはイライラ。 、泣き出したり、積極的に抗議し始めたりするのが、まったく普通のことになりました。 相談経験によると、そのような親は、小学生の年齢に比べて過剰な要求を（公然と、あるいは内心で）子どもに課し、子どもがまだ客観的に証明できない行動を期待するのが一般的であることがわかっています。 結局のところ、「自分自身をまとめ、調整し、それについて考え」、そして...自分自身を克服するには、人は一連の複雑な心理的スキルを必要とします。 これは、自分の行動を制御する能力、つまり活動を自由に停止または再開する能力です。生理学的には、このスキルの発達は脳の前頭葉の成熟に関連しています。 これらは脳の複雑な部分であり、17 ～ 20 歳までに形成が完了します。 小学生の年齢では、自分の行動を明確に監視する能力がまだ発達しているため、子供たちは自発性、注意散漫性、衝動性によって区別されます。 学習活動（書く、数える、読む）をコントロールするスキルが7〜8歳までにすでに形成されているとすると、あらゆる活動（感情的な経験、思考を含む）を停止して再開する能力は、その後の年齢までに形成されます。 14-18の。 この能力によって、たとえ気分が悪くても、疲れていても、人が何かを始めることができるかどうか、たとえば、歩いたり、考えたり、トレーニングを続けたりできるかどうかが決まります。 自分の欲求、ニーズを理解し、それらを重要なものと瞬間的なもの、主なものと二次的なものに分ける能力 それ以外の場合、心理学者はこれを行動の動機の階層と呼びます。 その最初の症状は、3 歳の子供ですでに顕著であり、たとえば、大人に従って寝る能力 (母親の要求は、自分が寝たがらないことよりも重要です) や聴覚能力に現れています。 「いいえ」とテーブルからキャンディーを取らないでください。これは食べることを禁じられていました。 同時に、動機の階層は思春期の終わりに向けてついに発達し、そのとき、主要でそれほど重要ではない、そしてまったく重要ではないニーズ、欲求、目標が明確に識別されます。 「欲しいもの」ではなく「必要なもの」に集中する能力 「自分を強制する」能力は、中断された行動（トレーニング、問題解決、長い散歩）を継続する必要性が、その行動の理由よりも重要であると想定しています。中断された（疲労、痛み、準備不足）解決策）。 そしてこれは、「なぜこれが必要なのか」を明確に理解し、自分自身を克服することでのみ可能になります。 中学生にとって、この理解、あるいは必然性の内的経験はまだ十分ではありません。 子どもの魂の中で、「欲しい」、「好き」、「魅了される」が優勢ですが、「必要」はまだ少ないです。 大人でもそれをあまり持っていない場合があることに気づいたかもしれません。 良心と道徳の発達に応じて、必要に応じて「すべき」を選択する能力は複雑な発達過程を経ますが、小学生の年齢はこの過程のほぼ中間です。 自分の強みと内的資源を知っているということは、人が乗り越えるときに、痛みや不快感に耐え、努力するのに役立つ強みや特質に頼ることを意味します。 スポーツでは、これはすぐに体力を回復する能力、勉強では、すべてを消費する興味や野心、散歩では、次の角の先に何が隠されているかについての好奇心などです。 自分のリソースを使用するには、それらを認識し、自分自身を人として理解する必要があり、反映する能力が必要です。その発達は心理学者によって思春期と青年期の特徴として認識されています。 高いパフォーマンスを維持する能力 パフォーマンスが低い人は、すぐに疲れて疲れ果ててしまうため、上記に挙げた心理的スキルはどれも自分を強制するのに役に立たないことは明らかです。 自分に勝つには体力と気力が必要です。 中学生はよく動く傾向があり、急速に成長し、学校のカリキュラムを習得し、仲間と友達になることを学び、エネルギーを集中的に浪費し、自然に疲れることに注意してください。 さらに、現代の子供たちの多くは疲労が増加しているのが特徴です。 そして時には、子供には自分自身を克服する力がないかもしれません。 したがって、私たち大人が通常行うように、「したくない」という理由で自分自身を強制し、「なぜそうなるのか」を明確に理解しながら、自分にとって重要なことを達成するために全力を注ぐことは、子供にとって非常に困難です。必要です。" しかし、小さな記録保持者、好奇心旺盛な学者、そして単に勤勉な子供たちの例は存在しており、それらは非常にたくさんあります。 子供はまだ忍耐強く、自分自身を取り戻すことができることがわかりました。 そのためには何が必要なのでしょうか？ 子どもが困難を乗り越えることを可能にする最初で最も重要なことは、子どもが「ストレス」をためらっているのを見て、その理由を理解しようとする親、教師、コーチなどの身近な大人からの理解です。何が起こっているのか。 子どもにとって、自分が理解されていると感じることは重要であり、楽しいことです。 そして、大人が子供の心の中で何が起こっているのかを声に出して、その状況で経験している感情に名前を付けてあげるのは良いことです。 疲れているので休みたいようですね。」または「はい、この問題は不可解のようです。 教科書の例題が解けないとイライラしますよね。 あなたは混乱しています。」 大人の理解があれば、子どもはネガティブな感情を取り除くことができます。 状況に対するイライラや混乱という重荷がなければ、困難を乗り越えるのが容易になります。 おそらくあなたは、今これらの言葉を読んで疑問を抱くでしょう（「他に何があるのか​​！もしあなたが彼に同情したら、彼は完全に正気を失い、自分を取り戻すことができなくなります」）、そして時々コーチがどのように怒鳴ったり、教師が叱ったりするかを思い出してください。両親は彼に詰め寄る。 確かに、感情的なプレッシャーがかかると、子供は無理をして必要なことをしてしまう可能性があります。 同時に、大人が自分自身に不満を持ち、自分の失敗を感じて、罰されることを恐れてこれを行います。 このような態度では先に進むことはできません。 プレッシャーに応じて子どもの中に現れた大人に対する憤り、自信喪失、不安は、将来への投資に対する消極的な感情を引き起こし、子どもが自分自身の問題を克服するための2番目の方法です。不本意とは、大人からのサポートの感情です。困難に直面すると、子供は内心疑い始めます（「私は成功しない、私は努力さえしない」、「星印が付いた問題は私には向いていない」、「それは私には向いていません）」。とても難しいので、私にはできません。」） 大人の言葉「U」