Fra forfatteren: Publisert i materialesamlingen til IV International Scientific and Practical Conference Hotlines NØDPSYKOLOGISK OMSORG I VANSKELIG LIV SITUASJONER Fryktspørsmålet dukker ofte opp i rammen av ansikt-til-ansikt og telefonpsykologisk rådgivning, det kan tas opp av foreldre, lærere og barna selv. Derfor må en spesialist ha informasjon om frykt slik at han kan gi kompetent psykologisk hjelp til klienter Hensikten med artikkelen vår er å vurdere begrepet "frykt", manifestasjonen av frykt hos barn i grunnskole, ungdomsår og ungdom. mulighetene for psykologisk arbeid med frykt Frykt tilhører klassens grunnleggende følelser som er karakteristiske for både mennesker og dyr. I psykologisk vitenskap er det fortsatt ingen enhetlig tilnærming til definisjonen av frykt og aldersrelaterte egenskaper det er bare ideer om visse retninger, mens graden av studier av spørsmål om frykt innenfor rammen av psykologiske teorier varierer. Spesielt "den psykoanalytiske teorien om affekt er basert på forskning på emosjonelt uttrykk og tilhørende nevroendokrine, perifere og sentrale prosesser i nervesystemet, samt på arbeid med kognitive, atferdsmessige og språklige parametre for affekt." [5] I vårt arbeid forstår vi frykt som "en emosjonell tilstand som oppstår i nærvær eller forventning om en farlig eller skadelig stimulus" [1], som består av visse og svært spesifikke fysiologiske endringer, uttrykksfull atferd og spesifikke opplevelser som oppstår fra forventningen om en trussel eller fare Samtidig vurderer vi følelsesmessige manifestasjoner som er sosialt betinget, det vil si at vi tar hensyn til både frykt (både en instinktiv reaksjonsform) og angst, som er mer knyttet til samfunnet. I vårt arbeid tar vi oppmerksomhet til både angst og frykt sammen, uten å trekke grenser mellom dem, noe som kan finnes hos andre forfattere, siden angst er et forvarsel om fare, en tilstand av rastløshet, som også er karakteristisk for frykt at det er nødvendig å skille mellom normal og nevrotisk frykt. Når det gjelder normal frykt, tas aldersnormen i betraktning her, det vil si tilstedeværelsen av en definisjon av aldersgrenser for utseende og forsvinning av frykt. Ved økt angst, besettelse, ufrivillighet, det vil si manglende bevissthetskontroll, negativ påvirkning på hverdagen, mellommenneskelige relasjoner, etc. nevrotisk frykt manifesterer seg A.I. Zakharov undersøkte for første gang i hjemlig og internasjonal praksis årsakene til fremveksten og utviklingen av frykt. Samtidig utforsket han også aldersgrensene for utseendet til visse frykter. Spesielt ble det identifisert tjueti grunnleggende frykter som er karakteristiske for barn fra tre til tolv år. Som nevnt ovenfor er tilstedeværelsen av viss frykt aldersnormen, men hvis den oppførte frykten er tilstede hos ungdom og unge menn, er nevrotiske tendenser mulige dens utseende. "Følelsen av frykt oppstår som svar på en truende stimulans. I sin tur dannes forståelsen av fare og dens bevissthet i prosessen med livserfaring og mellommenneskelige relasjoner, når noen stimuli som er likegyldige for barnet gradvis får karakter av truende påvirkninger.» [2] Dermed er utviklingen av frykt først og fremst påvirket av barnets miljø. Ved å ta opp spørsmålet om aldersgrenser for manifestasjon av viss frykt, bør det bemerkes at den emosjonelle sfæren til barn (spesielt i ungdomsårene) er preget av ustabilitet. som kan være en tilleggsfaktor som påvirker utviklingen av frykt. Det er på grunnlag av økt emosjonell følsomhet hos barn at det er stor sannsynlighet for fremvekst og konsolidering av frykt,forårsaket av følgende årsaker [3]: - tilstedeværelsen av frykt blant foreldre og andre nære slektninger - angst i forhold til barnet (som kan komme til uttrykk i form av overbeskyttelse, forbud mot å kommunisere med jevnaldrende, engasjere seg i visse typer; av aktiviteter, etc.); foreldre i familien; - mentale traumer i fortiden (som nevnt ovenfor, er frykt nært forbundet med fysiologiske reaksjoner, som kan fikses i form av betingede reflekser, forstyrrer hverdagen av frykt i prosessen); kommunikasjon med jevnaldrende og voksne (etter vår mening bør innflytelse og media besvares fra de oppførte årsakene er det klart at opprinnelsen til frykt hos barn er assosiert med deres sosiale miljø (familie, jevnaldrende). Basert på den sosiale betingelsen av frykt, har barnet en dominerende følelse av angst og redsel for å gjøre noe galt, komme for sent, ikke oppfylle allment aksepterte krav og normer. Samtidig råder frykten for misbilligelse i barnets sinn, det vil si at hvis han ikke oppfører seg som forventet av ham, vil han ikke bli elsket og respektert, det vil si at barnet blir frustrert over det viktige behovet for kjærlighet og respekt, som igjen kan bidra til større nevrotisisme. Sammen med frykten for misbilligelse, slike fryktobjekter som død, sykdom (6-7 år), naturkatastrofer, kriger, transport (8-10 år), ekstern attraktivitet (etter 11), seksuelle forhold (14-18 år) kan vises [2]. Dette er ikke en fullstendig liste over frykt som oftest finnes hos barn i grunnskole, ungdomsår og ungdom, men med tanke på prosessene med personlighetsutvikling i disse aldersperioder, er det mulig å bygge et effektivt program for psykologisk arbeid. Etter vår mening bør aktive metoder brukes når man jobber med fryktarbeid, spesielt kan man bruke spill, verbale og ikke-verbale metoder. Vi mener at det er mest lurt å bruke de oppførte metodene i kombinasjon, for eksempel å inkludere verbalisering av frykt, tegning i spillprosessen, eller omvendt å bygge et spill basert på skapt frykt og tegninger. Samtidig kan handlingen for spillet bygges under hensyntagen til den spesifikke situasjonen, gjenstander for frykt og aldersegenskaper til klienter Når du jobber med barneskolebarn, og etter vår mening er det nødvendig å jobbe med foreldre, som kan gjennomføres innenfor rammen av individuell eller familierådgivning (valg av arbeidsform avhenger av klienters behov og preferanser, samt psykologens faglige stilling og kompetanse). Arbeid med foreldre bør ikke bare være rettet mot å forhindre mulige krenkelser, men også på en eller annen måte å korrigere ukorrekte foreldrestiler som er traumatiske for barnet. Hovedmålet med å jobbe med foreldre er å lære effektive kommunikasjonsferdigheter og måter å uttrykke din kjærlighet til et barn. Derfor undersøkte vi konseptet "frykt", som vi mener en negativ følelsesmessig tilstand, angst forbundet med reell eller imaginær fare. . Frykten som er karakteristisk for barn, fra skolealder, er i større grad sosial, for eksempel blir selv den biologiske dødsangsten sosialt betinget, det vil si at barnet begynner å frykte døden til foreldre, venner og andre mennesker. Med tanke på dette faktum, er det tilrådelig å utføre psykologisk arbeid ikke bare med barnet selv, men også med familien som helhet, ved å bruke ikke bare samtale, men også aktive arbeidsmetoder (spill, eventyrterapi, tegningsfrykt og annet) metoder som kan være anvendelige i hvert enkelt tilfelle). Men når det gjelder bruk av ulike metoder (spesielt hvis en psykolog gjennomfører forebyggende klasser), er det nødvendig å ta hensyn til særegenhetene til en bestemt alder og settet med frykt som er karakteristisk for", 1998.