今日、伝統的に特殊心理学と呼ばれる科学分野は、さまざまな障害の心理学の単純な合計にすぎません。 別のアプローチは勢いを増しているだけであり、将来の発展の道筋を概説するだけです（Sorokin V.M. 2011）。 このアプローチは、科学的知識の特定の分野に特有のすべての特徴を備えた新しい科学の形成にありますが、この問題についてオープンな議論を行っている人はいませんが、コンセンサスや共通の理解もありません。 このような状況において、特殊心理学について私の考えをいくつか共有したいと思います。 実際、エンティティを作成する価値はあるのでしょうか? 十分に発達した専門分野があるのなら、なぜそのような統一の対象とならないものを統一しようとする共通のものが存在するのでしょうか? 発達障害のあらゆるバリエーションを組み合わせるような、ある種の一般科学に対する実際の理論的かつ実際的な必要性は存在するのでしょうか? 新しい一般科学は実用的な観点から何かを生み出すのでしょうか? つまり、発達障害のある子供たちをより効果的に治療するのに役立つでしょうか? 特殊心理学はまだ非常に若い科学であり、おそらくこれがその現状を説明しているのでしょう。 つまり、彼女はまだ旅の始まりにすぎません。 そして依然として、その主題を明確に概説し、その境界を定義し、他の関連領域から自分自身を分離し、逆に、他のものを自分自身の中に吸収しなければなりません。 一般的な方法論、一般的なアプローチはまだ先の段階です。 科学史全体と個々の科学の歴史を見てみると、これらの時代は他の人文科学の知識分野にも見られるでしょう。第 2 の点は、実践の分野における直接的な変化です。 この分野は最近著しく変化しました。 以前は、いわゆる純粋な発達障害（視覚障害、聴覚障害、精神薄弱など）が優勢でしたが、現在では、複数の障害が同時に存在する複合型および複合型と呼ばれる発達障害が年々増えています。子供。 この傾向はまさに傾向であり、個別のケースではありません。今日、これは発達障害に取り組むすべての専門家が対処しなければならない現実であり、古典的な領域の枠内にとどまる機会はまったくありません。 「聴覚障害のある子ども」「知的障害のある子ども」などの特殊な心理学の分野。 現代の専門家がうまく仕事をするには、少なくともいくつかの個別の違反の専門家である必要があります。 これは膨大な量の具体的な情報ですが、ご存知のとおり、多ければ多いほど良いというわけではありません。 そして、その質や、実際に生きている子供の状態を改善するためのその利点については語られていない情報がたくさんあります。そしてここで、さまざまな精神機能障害の根底にある理由についての疑問がすぐに生じます。 そして現在の発達障害の多様性の理由についても。 そして実際には、特定の子どもの正常な発達を妨げる共通の重要な点を強調する必要性に直面しています。 今日では、特定の知識分野に対する科学的関心も高まっています。 社会化や人間の適応のプロセスなど。 これらのプロセスを研究することで、正常な発達と逸脱した発達がより密接に結びつきます。 人間の精神には強度の限界があるため、心理的リソースや心理的リスクについても研究されています。 剥奪現象が研究されています。 今日、人間の形成に関わるあらゆるプロセスへの関心が高まっています。 これらすべては、正常な発達と障害のある発達の両方にとって同様に重要です。そして最後に、私たちの時代は、障害のある人々、つまり障害者そのものの問題を新しい方法で提起し始めているように思えます。 。 20世紀がそのような人々に対する人道的な態度への移行の世紀であり、この問題に対する科学的関心がますます高まっていたとすれば、私たちは今、純粋に建設的なアプローチの入り口に立っている。 計画どおりに状況を安定させる必要がある.