저자: 이 기사는 Magnitogorsk State University의 기사 모음집에 게재되었습니다(전 러시아 과학 및 실용 회의 "건강 절약 및 연설"). 교육에서의 치료 기술: 전통, 검색, 혁신.” 현대 상황에서 교사는 특히 모든 사람에게 공통적이거나 순전히 전문적인 스트레스 요인에 의해 촉진됩니다. 관찰 및 평가의 대상; 짧은 시간 내에 갈등 상황을 지속적으로 확인해야 할 필요성, 적절하게 평가되지 않은 의사 소통, 표현, 조직 능력의 지속적인 사용; ; 정보 과잉, 지속적인 의사소통의 필요성, 스트레스 요인에 대한 만성적 노출로 인해 교사는 "정서적 탈진 증후군"으로 알려진 특수한 상태가 발생할 가능성이 높아집니다. 주요 증상은 피로, 힘 부족, 성능 저하 및 신체 질환의 다양한 증상(두통, 불면증, 위장 문제, 심장 질환 등)입니다. 더 이상 다른 사람의 고통에 대응하고 대응할 힘이 없습니다. 관계 영역 위반: 자신, 일, 학생에 대한 부정적인 태도의 점진적인 발전. 접촉은 더욱 영혼이 없고 비인격화되며 형식적이 됩니다. 자신에 대한 불만이 증가하고, 개인적 성공감이 감소하며, 활동에 대한 가치관이 감소합니다. 통계에 따르면 이러한 증상은 학교 교사의 70%에게서 관찰됩니다. 따라서 개인적인 문제에서 이 문제는 공개적인 문제로 발전합니다. 특히 정서적 불균형은 학생에게도 동일한 불균형을 유발하기 때문입니다. 교사들 사이에서 "정서적 소진 증후군"을 예방하고 줄이는 실천에서 우리는 " Balint 그룹".!!!! "Balint 그룹"은 감독의 한 버전입니다.!!!!감독 - (문자 그대로 "위에서 보기"로 번역됨), 더 많은 지식과 권위가 있는 프로세스의 구현 일어나는 모든 일을 이해하고, 전체 의사소통 과정을 자세히 보고, 대규모로 도움을 주고자 하는 관찰자입니다. 헝가리 출신의 영국 의사 M. Balint는 1950년대 초에 다음과 같은 경우 정서적 긴장을 줄이는 데 도움이 되는 방법을 제안했습니다. 일반 의학 분야의 의사가 전문적인 업무와 실패 이유에 대해 세심한 태도를 갖도록 돕는 것을 목표로 의사와 환자 간의 의사 소통. 나중에 같은 목적으로 Balint 그룹은 "개인 대 개인" 시스템에서 일하는 다른 "지원 직업" 대표자(교사, 심리학자, 변호사)에게 사용되기 시작했습니다. 1990년대 초에 Balint 그룹은 러시아에서는 발린트 그룹이 점점 더 인지도를 얻고 있으며, 이 운동의 리더 중 하나는 1994년에 설립된 상트페테르부르크 발린트 협회입니다. 발린트 그룹의 목표는 어렵고 실패한 사례와 해결되지 않은 문제 사람들과 함께 일하는 전문가의 전문적인 활동 작업 Balint 그룹은 다음과 같은 여러 요구 사항을 충족해야 합니다. - 그룹의 작업은 그룹 구성원의 실제 사례를 기반으로 합니다. - 토론은 "교사-" 관계에 중점을 둡니다. 학생(교사, 부모)” - 그룹은 진실을 찾는 “유일한 올바른 해결책”에 참여하지 않습니다. 거기에는 투쟁이 있을 수 없고, 다른 사람의 의견을 억압할 수도 없습니다. 올바르게 표현되면 모든 관점은 동일하고 동등하게 수용됩니다. - 그룹은 최대한 폐쇄됩니다. - 그룹 구성원은 가정, 가설, 버전을 표현하도록 권장됩니다. 조언, 지시, 평가, 교육은 허용되지 않습니다.