정신 질환의 첫 번째 징후는 신경증과 신경증적 반응입니다. 취약성, 감수성 증가, 의심과 같은 특성을 가진 어린이에게는 지속적인 개인적 불안이 발생합니다. 불안은 이름도 없고 명확한 이미지도 없지만 자신의 상실로 사람을 위협하는 존재하지 않는 것의 위협에 대한 반응으로 작용할 수 있습니다. 불안한 아이는 사회적으로 부적응하게 됩니다. 그는 자신의 내면 세계로 물러납니다. 그는 "나는 다른 사람들과 같다"는 원칙에 따라 카멜레온이 됩니다. 공격성이 불안을 감소시키기 때문에 공격적이 될 수도 있습니다. 행동에서 이것은 무례 함, 거칠기 등의 증가로 나타납니다. 불안이 증가함에 따라 사람은 임박한 재앙의 불가피성, 위험을 피할 수 없다는 느낌을 갖게됩니다. 가장 높은 수준의 불안은 불안-두려움 각성으로, 이는 운동 방출의 필요성, 탈출구에 대한 당황한 검색 및 도움에 대한 기대로 표현됩니다. 특히 이 어린이에게 중요한 콘텐츠 어린이와의 작업 내용은 의사소통 개발, 자존감 교정, 내부 갈등 극복을 목표로 합니다. 이와 병행하여 불안을 유발하는 원인을 제거하고, 증가된 불안에 대처하는 능력을 키우는 방향이 있는데, 이는 행동형성을 위해서는 목표설정 능력의 발달이 중요하며, 이는 결국 요구된다. 반성의 발달. 불안한 아이들을 둔 심리학자의 업무 방향은 아이들에게 듣는 것뿐만 아니라 보는 것뿐만 아니라 보는 것도 가르치는 것입니다. 불안 수준이 높은 아이들에게 심리적 지원을 제공하는 것을 목표로 하는 여러 단계가 있습니다. : 부모와 상담하고 자녀의 사례에 맞게 특별히 개발된 권장 사항을 제공합니다. 여기에는 불안을 현실화하고 완화(파괴 및 변형)하며 결과를 통합하기 위해 특별히 선택된 연습이 포함됩니다. 작업은 자존감과 자신감 및 자신감을 높이는 데 기반을 두고 있으며, 필요한 경우 개별 수정 후 의사소통 기술 및 자신감 있는 행동 개발을 위한 훈련 그룹에 포함되도록 제안합니다. 미래를 위해 아동과의 행동 및 의사소통을 위해 불안 수준이 증가하면 성찰의 발달, 즉 내부 정신 활동 및 상태에 대한 자기 지식과 안정적이고 긍정적인 자존감. 불안한 학령기 청소년이 해결해야 할 과제는 자신을 위한 '안전한 섬'을 찾아 강화하는 것이다. 십대가 자신의 부정적인 감정의 경계를 명확하게 정의할 수 있으려면 자신의 감정을 이미지로 표현하고 표현할 수 있는 조건을 만드는 것이 필요합니다. 따라서 불안한 청소년을 위한 개별 상담의 주요 단계는 다음과 같습니다. 긍정적인 자기 태도 유지 또는 회복 문제 분석, 증상 분석, 유발 원인 식별 긍정적인 목표 설정 , 원하는 행동을 설명합니다. 특정 기간 동안의 특정 성과에 대한 설명 원하는 결과의 매개변수를 명확하게 합니다. 목표 달성에 도움을 줄 수 있는 기회와 자원을 정의합니다. 예상되는 행동 형태로의 가능한 복귀를 통해 작업합니다. 결과: 불안 수준 감소, 학습에 대한 관심 증가, 대인 관계 영역에서의 불안 증상 감소, 교육 및 사회 활동 모두에서 성인 및 동료와의 관계 개선. 긴장, 신경증, 질병 기술 훈련 수준;.