학생의 적응이란 무엇입니까? 적응은 어린이가 학교, 새로운 생활 조건, 새로운 유형의 활동 및 새로운 부하에 적응하는 과정입니다. 우리 중 일부는 그것이 1~2주라고 잘못 생각합니다. 그러나 실제로 어린이의 학교 적응은 모든 신체 시스템에 심각한 스트레스와 관련된 다소 긴 과정입니다. 관찰에 따르면 어린이의 학교에 대한 사회 심리적 안정 적응은 학교 5~6주차에 이루어지며 최대 6개월까지 지속될 수 있습니다. 그리고 이는 아동의 개별 특성, 교육 프로그램의 복잡성 수준, 교육 기관의 유형, 아동의 준비 정도 등 여러 요인에 따라 달라집니다. 이 기간 동안 가족과 친구들의 지원이 매우 중요합니다. 적응 정도에 따라 아이들은 세 그룹으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째 그룹의 어린이는 10월 말경에 적응합니다. 이 아이들은 기분이 좋고 활동적이며 사교적이며 새로운 친구를 사귀고 교사의 요구 사항을 충족합니다. 그러나 때로는 교사와의 관계 또는 어린이와의 의사 소통에 어려움이 있지만 이는 1 분기가 끝나고 어린이는 새로운 학생 상태, 새로운 요구 사항 및 새로운 체제를 완전히 습득합니다. 두 번째 그룹의 어린이는 적응하는 데 더 오랜 시간이 걸립니다. 이 아이들은 자신의 삶의 새로운 상황과 제한과 규칙이 있는 교육 시스템을 받아들일 수 없습니다. 그러한 학생들은 수업 시간에 놀 수도 있고, 교사의 말에 반응하지 않거나, 눈물을 흘리거나 분개하는 반응을 보일 수도 있습니다. 이런 아이들은 학교 커리큘럼을 따르는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 그리고 상반기 말에야 학교의 규칙을 받아들이고 학습 과정을 따를 수 있습니다. 세 번째 그룹은 커리큘럼을 숙지하지 못한 어린이로, 부정적인 행동과 부정적인 감정을 나타냅니다. 그들은 종종 수업을 "방해"하고 교사 및 동료들과 갈등을 겪습니다. 이러한 행동의 원인을 제때 처리하지 않고 이러한 적응 어려움을 해결하지 않으면 이 모든 것이 적응 장애 및 정신 건강 문제로 이어질 수 있습니다. 교사, 교육자, 부모, 의사 및 학교 심리학자의 공동 노력은 자녀의 부적응 및 학습 어려움의 위험을 줄일 수 있습니다. 자녀의 교육 첫해에 부모와 교사가 직면하는 어려움은 무엇입니까?1. 만성적 실패 실제로 자녀의 적응 어려움이 학교에 대한 부모의 태도에 직접적으로 좌우되는 경우가 있습니다. 일부 부모들은 자녀가 학교에 다니는 과정에 대해 매우 걱정하고 있습니다. 한편으로는 아이가 학교에서 힘든 시간을 보내게 될 것, 아이가 아프게 될 것 등을 두려워합니다. 반면에 부모는 자녀에게 긍정적인 결과만을 기대하며, 자녀가 대처할 수 없고 어떻게 해야 할지 모른다는 불만을 적극적으로 표출합니다. 일부 가족에서는 교육 기간 동안 어린이, 성공 및 실패에 대한 성인의 태도에 변화가 발생합니다. 아이는 교육 자료에 대처하고 동료 및 교사와 잘 지낼 때 부모로부터 "착하고 사랑받는" 사람이 된다고 느끼기 시작합니다. 그리고 반대로 어려움을 겪게 되면 가족으로부터 정서적인 불만과 비난을 느끼게 됩니다. 이러한 평가의 영향으로 아이의 자신감이 감소하고 불안이 증가하여 활동이 혼란스러워지고 실패가 지속되어 다시 부모의 불만을 야기합니다. 그래서 더 멀리 갈수록 상태는 더욱 악화되고, 이 고리를 끊는 것은 점점 더 어려워집니다. 성공의 부족은 만성화됩니다.2. 활동 중단 어린이가 수업에 참석했지만 그 과정에 참여하지 않을 때 활동 중단을 관찰할 수 있습니다. 이 경우 학생은 주변에서 일어나는 일을 "보지 못하고" "듣지 못합니다". 그는 선생님의 과제를 완수하지 못하고 부재중입니다. 이것은 아이가 이물질에 대해 주의가 산만해지는 것과는 관련이 없습니다. 이것은 자기 자신, 내면 세계와 환상 속으로 물러나는 것입니다. 대부분의 경우 이것은 충분한 관심, 사랑 및 보살핌이 부족한 어린이에게 발생합니다.성인, 부모(예: 역기능 가족).3. 부정적인 입증 이것은 부모의 관심과 사랑을 빼앗긴 아이의 또 다른 유형의 행동입니다. 여기에는 열악한 연구에 대한 불만이 아니라 행동에 대한 불만이 있습니다. 그는 일반적인 징계 규칙을 위반했습니다. 어른들은 벌을 주지만 역설적인 방식으로 벌을 줍니다. 사용되는 벌의 형태는 아이에게 격려가 됩니다. 이 경우 아이는 관심, 사랑, 애정, 관심이 아닌 어떤 식 으로든 관심을 받고 싶어합니다. 부모님의 말씀을 얼마나 자주 들을 수 있습니까? "우리는 그를 위해 모든 일을 하고, 그를 돌보고, 먹이고, 입혀주고, 그는 모든 장난감, 자전거, 컴퓨터를 갖고 있고, 바다로 여행도 갑니다." 그러나 이것은 아이에게 중요하지 않은 물질적 측면일 뿐입니다. 그는 당신의 감정, 그가 누구인지에 대한 당신의 수용, 그의 감정과 감정에 대한 이해가 필요합니다. 당신의 무조건적인 사랑.4. 언어 능력 이 유형에 따라 발달하는 어린이는 높은 수준의 언어 발달과 지연된 사고로 구별됩니다. 언어적 표현은 취학 전 연령에 형성되며 인지 과정 발달의 특성과 관련이 있습니다. 많은 부모들은 자녀가 유창하고 명확하게 말하도록 가르치는 것이 가장 중요하다고 생각하지만(시, 동화 등) 정신 발달에 주요 기여를 하는 활동 유형에 주의를 기울이는 것을 잊어버립니다. 이는 추상적이고 논리적이며 실용적인 사고이며 구성, 그림, 논리 또는 롤플레잉 게임 등을 통해 개발될 수 있습니다. 언어적 표현은 아이의 자존감을 높이고 부모의 능력에 대한 높은 평가로 이어집니다. 학교를 시작할 때 아이는 문제를 해결하는 데 어려움을 겪거나 상상력이 필요한 활동에서 어려움을 경험합니다. 이유를 이해하지 못한 채 부모는 다음을 수행할 수 있습니다. a) 교사를 비난합니다. b) 아이를 비난합니다. 후자의 경우 부모는 요구를 늘리고, 공부를 더 강요하고, 불만을 표출하는데, 이는 결국 아이의 불확실성과 불안을 증가시킨다. 그리고 다시 만성적인 저성취. 탈출구는 말의 특성뿐만 아니라 필연적으로 상상력이 풍부한 사고와 논리의 발달입니다. 모델링, 드로잉, 디자인, 아플리케 작업, 모자이크 수업.5. 게으른 아이는 매우 흔한 불만입니다. A) 인지적 동기에 대한 필요성 감소 B) 성공에 대한 불확실성과 실패에 대한 두려움이 있기 때문에 활동을 거부합니다. 아이는 다시 한 번 무능하다는 비난을 받게 될 것이라는 두려움에 직면하고, 하는 것보다 하지 않는 것이 더 쉽습니다. C) 아이가 모든 일을 매우 느리지만 성실하게 하는 기질의 특징. 그의 부모는 그가 "게으른" 것처럼 보이며 그를 재촉하고, 짜증을 내고, 불만을 나타냅니다. 그리고 아이는 자신이 필요한 것이 아니라 자신이 필요하지 않고 나쁘다고 느낍니다. 불안이 발생하여 활동이 혼란스러워집니다. D) 때로는 높은 불안이 부모에게 게으름으로 간주될 수도 있습니다. 아이는 자신이 옳은 일을 하고 있다는 확신이 없으면 어떤 활동도 피합니다. 왜냐하면 부모가 자신을 사랑할 것이라는 것을 알기 때문입니다. 자녀가 학교에 적응하도록 돕는 방법은 무엇입니까? 학교에 입학하는 자녀에게는 도덕적, 정서적 지원이 필요합니다. - 글을 잘 못 쓰거나 계산이 엉성하더라도 비판을 삼가하십시오. 특히 낯선 사람 앞에서의 비판은 아이의 문제를 증가시킵니다. - 적응 기간 동안 아이의 기질을 고려하십시오. 활동적인 아이들은 한 자리에 앉는 것이 어렵고, 느린 아이들은 학교 리듬에 익숙해지기 어렵습니다. - 아이의 행동을 격려하고 칭찬하고, 절대 다른 아이와 비교하지 마세요. 이것은 자존심이 높아지거나 부러워하고 자존감이 떨어질 수 있습니다. -적어도 가끔은 자녀의 눈으로 세상을 보도록 노력하십시오. 당신이 어렸을 때 어땠는지 기억하세요! - 아이를 있는 그대로 사랑하고 받아들이세요. - 그리고 아이들의 문제는 어른들보다 쉽지 않다는 것을 기억하세요. 갈등