기사 계속 다양한 연령대의 교육. 아이가 한 살 반 미만이라면 어떻게 해야 합니까? 다양한 연령대에 따른 교육을 받으십시오. 아이가 1세에서 3세 사이라면 어떻게 해야 합니까? 우리 아이가 3세에서 6세 사이라면 어떻게 해야 합니까? 우리는 계속해서 프로이트와 E. 에릭슨의 연령 분류에 의존합니다. 두 저자 모두 이 기간을 6~12세의 연령 제한으로 정의합니다. 프로이트는 이 기간을 잠복기라고 불렀습니다. 프로이트의 관점에서 성적 측면에서는 흥미로운 것이 없습니다. 구강 애착, 조건부 미래 흡연자, 항문 애착이 없으며 미래의 탐욕스러운 사람이나 소비하는 사람이 나타날 때 남근 애착이 없습니다. , 소년이 엄마의 관심을 끌기 위해 아빠와 경쟁할 때. 하지만 사회 발달의 관점에서 볼 때, 이 시기는 매우 중요합니다. 아이가 다른 사람과의 상호 작용과 학습을 통해 모든 사회적 규범을 습득한다는 점을 상기시켜 드리고 싶습니다. , 제발 의도적으로 이것을 배우지 마십시오. 앞으로 그에게서 이러한 말을 기대하는 것은 그만한 가치가 없습니다. 이 기간은 기술, 지식 및 능력 습득에 유리합니다. . 일반적으로 이 기간의 주요 활동은 훈련입니다. 학급에서 어린이의 인기도 종종 지식 습득의 성공 여부에 달려 있습니다. 공감에 관하여: 어린이의 역할 이해 관점에서 Selman의 분류에 따르면 여러 하위 기간을 구분할 수 있습니다. 6세에서 8세 사이의 어린이는 이미 다른 사람은 다른 관점을 가질 수 있고 다른 감정과 감정을 경험할 수 있음을 이해합니다. 그러나 동시에 어린이가 다른 사람의 행동을 예측할 때 필요한 정보의 유무에 대한 요소만 고려합니다. 즉, 아이는 거리에서 축구를 하고 지정된 시간보다 늦게 왔기 때문에 어머니가 그에게 화를 냈다는 것을 이해할 수 있지만 Vanya가 게임에 참여했기 때문에 어머니가 늦었다는 것을 안다면 최선을 다할 것이라고 확신합니다. 친구, 그녀는 늦었다고 그를 꾸짖지 않을 것입니다. 8세에서 10세까지 아이들은 자신의 가치와 목표에 대한 이해를 포함하여 다른 사람의 관점을 개별적으로 이해할 수 있지만 항상 이 지식을 자신의 삶에 통합할 수는 없습니다. 그런 아이에게 가장 친한 친구인 바냐가 오면 허용된 시간보다 더 많이 축구를 할 것인지 묻는다면 아이는 그렇게 할 것이라고 대답할 것입니다. 그리고 그의 어머니가 그를 꾸짖을 것인지 묻는다면 그는 또한 그렇다고 대답할 것입니다. 그러나 어린이가 10세부터 12세까지 이 두 가지 이해를 동시에 통합하는 데 항상 성공하는 것은 아닙니다. 이 나이에 아이는 이미 자신의 관점과 다른 사람의 관점을 모두 통합할 수 있습니다. 그는 대략 10살부터 시작하여 친구와 함께 머물면서 지정된 시간보다 오랫동안 축구를 하면 어머니의 행동을 '예측'하고 '추측'할 수 있습니다. 그리고 어머니의 반응이 일반적으로 일관되고 예측 가능하며 이중 메시지가 없는 경우에만 경계에 대해: 이 기간 동안 최대 3개의 개인적 경계가 형성됩니다. 아이의 생애에서 처음으로 또 다른 중요한 성인이 나타납니다. 그를 사랑할 의무는 없지만 순종해야 할 사람 성인에게 형성된 경계의 표시는 지도자가 당신이 존경하지만 사랑받을 자격이 없는 사람으로 인식되는 것입니다. 정서적 경험의 지적 경계(7세경에 형성되기 시작함)는 이 기간 동안 아이가 자신의 감정을 자발적으로 조절하는 방법을 배운다는 것을 의미합니다. 정서적 자기 조절의 발달은 신체적 자기 조절을 통해 이루어집니다. 교실에서 책상에 앉는 아이의 악명 높은 능력은 모두 자기 통제에 관한 것입니다. 이것은 아이가 또래와 관계를 구축하는 방식에 관한 것입니다. 어떤 사람은 가장 친한 친구가 되고, 어떤 사람은 그냥 아는 사람이 되고, 어떤 사람은 낯설고, 어떤 사람은 불쾌한 사람이 됩니다. 아이는 7~8세부터 이 모든 것을 스스로 할당하기 시작합니다.학교: *연구자들은 자녀의 양육 행동과 관련된 다음 요소가 학교에서의 성공과 관련이 있다는 사실을 오랫동안 알고 있었습니다. 성공한 자녀의 부모는 현재 성취에 대해 현실적인 기대를 갖고 있지만 미래의 직업에서도 성공할 것이라고 믿습니다. 이러한 부모는 아이가 학교와 집에서 연령에 맞는 과제를 완수하도록 격려함으로써 아이가 자신감을 키우도록 돕습니다. 훈육을 통제하고 유지하기 위해 부모가 사용하는 방법은 권위주의적인 행동 스타일보다는 권위적인 행동 스타일의 특징입니다(8장 참조). 아이들은 자신의 한계를 알고 있지만 동시에 안전함을 느끼고 자신이 원하고 사랑받고 있다는 사실을 알고 있습니다. 그리고 아마도 가장 중요한 변수는 학교에서 좋은 성적을 거두는 아이들의 부모가 끊임없이 아이들과 소통한다는 것입니다. 그들은 그들에게 책을 읽어주고, 주의 깊게 듣고, 정기적으로 이야기를 나눈다. 부모는 학습과 탐구에 대한 자녀의 관심을 장려하고 스스로 역할 모델이 됩니다.* GRACE CRAIG, DON BAUKUM 발달 심리학 처벌 또는 결과 심리학자들은 자녀를 처벌하는 것을 권장하지 않습니다. 하지만 이 경우 아이의 행동을 어떻게 규제할 것인가? 결과와 ​​규칙 같은 것이 있습니다. 특정 행동에는 특정한 결과가 있을 것이라는 합의가 있습니다. 집에는 정해진 규칙이 있습니다. 이상적으로는 자녀와 함께 가사 책임의 규칙과 분배를 설정하면 자녀가 이를 더 기꺼이 따르게 될 것입니다. 결과의 예는 아이가 숙제를 하지 않으면 저녁에도 TV를 보지 않는다는 것입니다. 처벌과 다른 점은 먼저 합의가 있고 그 다음 실행이 있다는 점이다. 소리를 지르는 것은 피하는 것이 좋으며, 특히 신체적 처벌을 피하는 것이 좋습니다. 두 아들 모두 나쁜 행동으로 인해 저와의 저녁 대화를 빼앗길 까봐 가장 두려워한다는 것은 저에게 놀라운 경험이었습니다. 다른 모든 것은 이것만큼 그들을 겁주지 않습니다. 이것은 4세 어린이와 14세 청소년 모두에게 부모의 관심이 중요하다는 질문에 관한 것입니다. 가제트와 어린이는 매우 긴급한 주제를 무시할 수 없습니다. 가제트/TV에 존재하거나 "그가 거기에서 교육적인 게임을 하고 있습니까?", "너무 많은 인지 전달"이 있습니까? 6세까지 어린이의 두뇌는 발달을 위해 실제 사물을 접해야 하는 방식으로 구성되어 있습니까? , 항목 및 사람. 태블릿의 모든 교육용 게임은 어린이의 손을 통해 직접 특정 물건과 접촉하는 것보다 확실히 덜 유용합니다(심지어 완전히 해로울 수도 있음). 이런 식으로 아이는 자신의 강점과 능력에 대한 자신감을 얻고, 다음 과제에 대처하고, 새로운 패턴을 발견하며, 어른처럼 학습합니다. * GRACE CRAIG, DON. 보쿰 발달심리기기 사용의 관점에서 보면 아이가 게임에서 목표를 달성할 때마다 말 그대로 생리적 만족을 얻게 됩니다. 가상 게임과 실제 생활 중 어디에서 결과를 얻는 것이 더 쉬운가요? 예를 들어, 달리기에서 1위를 차지하려면 열심히 일해야 하지만 전화로 버튼을 누르면 그게 전부입니다. 즐거움의 신경 전달 물질 형태의 보너스가 주어집니다. 그래서 아이는 극복하고 싶어할 것입니다. 즐거움의 원천이 너무 가깝고 쉽게 접근할 수 있다면 교육, 스포츠 활동, 악기 연주 등 삶의 어려움 중 일부는 어떻습니까? 부정적인 특성을 통해 그는 자신이 누구인지, 어떤 사람인지 배우기 시작합니다. 그러다가 갑자기 그는 진정한 성과가 없다는 것을 깨닫습니다. 자존감도 낮아지고 뭔가를 하고 싶은 욕구도 낮아지게 됩니다. 이 자존감을 높이는 방법은 컴퓨터 게임에서 정확합니다. 왜냐하면 그는 여전히 유능하기 때문입니다. 역량 개발은 이 시대의 주요 임무 중 하나입니다. 따라서 심리학자들은 이 문제에 대해 만장일치로 동의합니다. : 어린이가 기기를 사용하는 시간이 적을수록 좋습니다. 그러나 이것은 그가 머그잔과 무언가에 몰두해야 함을 의미합니다.