도덕적 의지 영역의 형성은 어린이의 인성 종합 교육을 위한 중요한 조건입니다. 학교에서의 성공적인 교육뿐만 아니라 그의 삶의 위치 형성도 자녀가 도덕적, 의지적으로 어떻게 양육되는지에 달려 있습니다. "인간처럼" 행동하는 방법을 아는 것은 말, 행동, 시선, 움직임 및 음악을 통해 정보를 전달하는 방법과 정보의 거대한 바다입니다. 자녀의 도덕적, 의지적 자질을 키우는 것은 독립성, 조직력, 인내, 책임감, 규율을 의미합니다. 관찰에 따르면 많은 부모는 자녀의 의지적 능력을 과소평가하는 경향이 있습니다. 자신의 강점에 대한 불신과 그들을 보살피고 싶은 욕구는 어려움이 닥칠 때나 실행 가능한 문제를 해결할 때 무력감, 불확실성, 상실 상태를 야기합니다. 성인 가족은 자녀의 학교 준비 문제에 대해 더 걱정하고 있습니다. 우선, 그들은 읽기, 세기, 쓰기 학습과 같은 사회 훈련 문제에 관심이 있지만 부모는 독립성, 인내, 책임감, 조직과 같은 자질 교육에 큰 중요성을 부여하지 않습니다. 아동 발달의 주요 역할은 도덕 교육입니다. 정상적이고 번영하는 가족은 가족의 정서적 유대, 풍부함, 자발성 및 사랑, 보살핌 및 관심 표현의 개방성이 특징입니다. 사랑에 둘러싸인 아이는 자신이 무엇이든 사랑받고 있다고 느끼고, 이는 그에게 안정감과 정서적 안녕감을 주고, 자신의 "나"의 가치를 깨닫습니다. 이 모든 것이 그를 사람들과 의사 소통하는 데 긍정적인 영향을 미치면서 선에 열리게 만듭니다. 이 감정이 없는 사람은 자신과 다른 사람 모두가 굴욕을 당하고 불의를 허용하게 될 것입니다. 자존감은 아이가 인간성의 관점에서 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 올바르게 평가하는 데 도움이 됩니다. 굴욕감이나 불의를 심각하게 느끼면 다른 사람에게 얼마나 고통스러울지 상상할 수 있습니다. 자기 이미지, 자신에 대한 존중 또는 무례 함, 즉 자존감은 어린이를 긍정적으로 또는 부정적으로 평가하는 성인과 의사 소통하는 과정에서 형성됩니다. 어린이에게 특히 중요한 것은 그를 신뢰로 대하는 성인의 평가입니다. 그리고 존경심. 평가에서는 아이가 어떻게 행동했는지(좋은지 나쁜지)뿐만 아니라 이것이 다른 사람들에게 어떤 결과를 가져오는지에 대한 관심에도 초점을 맞춰야 합니다. 아이는 자신의 행동이 주변 사람들에게 어떤 영향을 미칠지에 초점을 맞추는 법을 점차 배웁니다. 긍정적인 인물과 부정적인 인물 사이의 투쟁을 묘사하는 동화와 이야기를 읽음으로써 아이의 도덕적 감정 발달에 ​​큰 관심을 기울입니다. (동화 치료). 아이는 영웅과 친구들의 성공과 실패에 공감하고 그들의 승리를 간절히 기원합니다. 선과 악에 대한 그의 생각, 도덕적 및 부도덕에 대한 태도가 형성됩니다. 가족에서 아이들은 종종 유치원에서 흔하지 않은 일, 즉 옷 세탁, 설거지 및 닦기, 요리 참여, 구매를 즐깁니다. 식료품 등 e. 유리한 가정 환경은 아동의 노동 교육과 도덕적, 의지적 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 부모는 일을 도덕 교육의 수단으로 활용하여 자녀가 이러한 유형의 일을 하도록 격려하는 동기를 분석해야 합니다. 어린이에게 가장 효과적인 동기를 부여한다는 것은 그에게 의지적인 노력을 불러일으키고 성인이 미취학 아동의 도덕적 발달에 유용하다고 생각하는 목표를 향해 나아가는 것을 의미합니다. 교육이 시작됩니다. 즉, 모방은 유전적으로 주어진 메커니즘으로, 의사소통 과정에서 비유전적인 방식으로 생존에 필요한 경험을 얻을 수 있습니다. 운동은 다음과 같은 활동을 수행하는 과정에서 기술을 형성하는 것입니다. 요구 사항이 음성으로 이해 가능해졌습니다..