저자: 이 기사는 청소년 학대 문제에 관한 방법론 매뉴얼 방법론 매뉴얼에 게재되었습니다. "세상을 믿으세요"/ 편집자: A.P. Mersiyanova. - Ust-Kamenogorsk: VKPK "Argo", 2012. - P.3-11. 심리학 센터 "Bliss" 소장, 심리학자 Anna Repp-Nogina, 종종 십대 문제는 누구에게도 관심이 없습니다. 십대 그 자체. 부모는 일이나 혼자 바쁘기 때문에 친구가 없거나 가장 비밀스러운 일에 헌신하고 싶지 않습니다. 그리고 십대들은 걱정거리에 홀로 남겨집니다. 종종 십대들의 문제는 어른들이 보기에는 무리한 것처럼 보이며, 이는 적시에 도움을 제공하지 못하는 위험한 상황을 초래합니다. 약간의 조언이나 청소년의 말을주의 깊게 듣는 것만으로도 충분하지만 현재 교육 및 공공 협회에서는 청소년을 어떻게 돕고 어려운 생활 상황에서 지원할 수 있는지에 대한 문제가 매우 심각합니다. 그리고 점점 더 많은 성인들이 우리 행성의 젊은 주민들을 도울 준비가 되어 있습니다. 청소년기와 이와 관련된 어려움은 종종 과학과 실습에서 고려 대상이 되지만 이 문제의 주요 강조점은 십대와의 관계 문제에 있습니다. , 비록 십대들이 개인으로서 십대들의 발전을 촉진하거나 방해하는 사람들이지만, 십대들이 직면하는 문제에 대해서는 아닙니다. 십대들이 자신을 성인이라고 생각한다는 사실에도 불구하고 그들의 진정한 강점은 어린이의 강점과 일치합니다. 다른 어떤 것과도 달리 십대들에게서 들을 수 있는 말 중 하나는 이 시대의 주요 모순을 반영하며 다음과 같이 들립니다. "나는 이미 어른이기 때문에 어른을 신뢰하지 않습니다." 이러한 모순은 다른 여러 가지 문제를 야기합니다[1]. 청소년의 가장 큰 소망은 이 회사 또는 저 회사에 받아들여지고, 회사의 완전한 일부가 되고, 회사의 규칙에 따라 생활하는 것입니다. 그러나 역설적이게도 가장 폐쇄적인 것은 십대 그룹입니다. 새로 온 사람들이 그들에게 들어가기가 매우 어렵습니다. 이는 종종 십대들을 의사 소통의 어려움으로 둘러싸는 외로움을 유발합니다. 다른 사람'이라는 말은 '다른 사람처럼' 되고 싶은 욕구와 잘 어울린다. 독특함과 개성에 대한 욕구는 그들에게 중요하며, 그들은 그렇게 될 권리를 위해 싸울 준비가 되어 있습니다. Varga A.Ya.에 따르면, 자신을 믿고 십대의 독특함을 "올바른"방향으로 인도할 가까운 성인의 지원이 그 어느 때보다 필요한 것은 바로 이 기간입니다. 아직 어린 시절부터 십대들에게는 게임이 여전히 흥미롭고 게임 활동의 필요성을 느낍니다. 그러나 반면에 그들은 자신을 어른이라고 생각하고 어른들은 게임을해서는 안되며 자신의 "어리석음"에 부끄러워서 게임을 거부합니다. 놀이를 대체하거나 오히려 놀이 자체를 보호하기 위한 메커니즘은 로맨스, 모험, 생생하고 감정적인 사건을 경험하려는 욕구입니다. 청소년의 정상적인 발달을 위해서는 삶에서 이와 관련된 일련의 사건과 정서적 경험이 필요하다는 점을 강조하고 싶습니다.4 청소년은 가장 큰 변화의 단계에 있으며, 이러한 변화가 바로 이러한 변화입니다. 그들의 행동의 원인. 그들은 매우 빠르게 성장하지만, 그들 자신도 빠른 성장에 당황스러워합니다. 그들은 모든면에서 빠르게 변화하지만 주변과 자신 모두의 끊임없는 변화로 인해 불편 함을 느끼기 때문에 장로들의 흔들리지 않는 이해와 사랑의 피난처가 필요합니다. 이 발달 기간 동안 어른들은 아주 간단한 방법으로 십대들을 지원할 수 있습니다. 어른들 자신이 청소년이었을 때의 경험에 대해 이야기하십시오.. 십대들은 자신의 불안감 때문에 가능한 모든 방법으로 그것을 숨기려고 노력하지만 주변 어른들은 느려질뿐입니다. 끝없는 지시로 그들을 쓰러뜨리고유익한 대화. 따라서 청소년과 접촉할 때 성인은 동등한 위치에 있어야 하며 청소년의 의견과 경험을 존중해야 합니다. 청소년은 자신이 들은 모든 것을 즉시 믿거나 다른 사람의 조언을 받아들일 준비가 되어 있지 않습니다. 그들이 충돌하는 모든 문제에 대한 자신의 의견. 그 결과 십대들은 자신의 경험을 얻게 되며 이는 밝고 예상치 못한 사치스럽고 비표준적인 모든 것을 좋아하는 청소년들에게 정말 중요합니다. 그들은 진정한 영웅처럼 되고 싶은 욕망에 사로잡혀 있고, 일상생활과 '회색' 사람들은 전혀 관심을 두지 않지만, 의사소통 분야에서의 삶의 경험이 아직 너무 적다는 것을 알고 있지만 이것이 바로 인간의 측면입니다. 이들의 가장 큰 관심을 구성하는 존재 [5] 이 모든 진술을 하나의 전체로 모아 보면 유사한 논문 목록이 매우 오랫동안 계속 될 수 있지만 청소년의 전반적인 초상화를 볼 수 있습니다. 우리 생각에 가장 불쾌한 점은 십대들에게 필요한 진정한 지원과 보살핌을 제공할 수 있는 "적절한" 성인이 거의 없다는 것입니다. 그렇다면 부도덕한 생활 방식을 영위하는 저소득층 청소년에 대해 우리는 무엇을 말할 수 있습니까? 그러한 가정에서는 상황이 여러 번, 심지어 수십 번 악화됩니다. 그러한 가족의 십대들은 정서적 지원과 보살핌을 받지 못할 뿐만 아니라 종종 자신의 가족의 "인질"이 됩니다. 이 범주의 가족에 속한 아이들은 정서적, 듣기에는 무섭게 들리겠지만 신체적 폭력을 당하는 경우가 많습니다. 그리고 역기능 가정에 사는 십대는 결과적으로 무엇을 얻습니까? - 자신의 물질적 열등감에 대한 정서적 경험(수치심, 무력감, 부모에 대한 분노, 동료에 대한 공격성) - 자신의 미래에 대한 걱정(두려움, 불안) , 신경증 수준에 도달) - 시간을 충분히 즐기기 어려움(레크리에이션, 취미 등을 위한 제한된 기회) - 동료와의 의사소통 어려움(어떤 식으로든 물질적 지위에 따른 계층 구조 존재), 낮은 사회계량적 지위 그룹에는 두 가지 유형의 가족이 있습니다. 추가 특성이 있는 가족(알코올 중독, 부모의 약물 중독, 가정 폭력)과 심리적으로 번영하는 가족입니다. 그러나 두 경우 모두 청소년은 또래 집단에서 사회적 지위가 낮으며 이는 자존감에 반영됩니다. 역기능 가정에서는 제한된 기회가 가정환경과 관련된 스트레스로 보완되어 가정폭력과 학대가 발생하게 됩니다. 조용한 가정 환경에 사는 청소년은 또래의 괴롭힘, 동료의 조롱, 굴욕, 심지어 신체적 폭력까지 견딜 수 있습니다. (정신) 그 자체 트라우마, 그 원인과 결과 트라우마 개념의 발전은 트라우마 경험이 "나"의 분열된 경험의 결과로 간주된 S. Freud와 G. Jung의 작업에서 유래합니다. 일차적 외상으로 인한 불안 때문입니다. 연관된 정서는 신경증의 기초를 형성합니다[8]. 이후 정신분석의 고전은 트라우마의 다양성과 그 결과를 뒷받침하는 다양한 환상에 대한 아이디어를 발전시켰습니다. 나중에 정신적 트라우마를 일반적인 스트레스 반응의 특별한 형태로 간주하는 또 다른 접근 방식이 나타났습니다(H. Selye). 이 개념에 따르면 스트레스는 스트레스 요인에 반응하기 위해 신체가 적응하고 자원을 동원하는 데 기여합니다. 그러나 스트레스 요인의 효과가 극도로 강하거나, 매우 오래 지속되거나, 자주 반복되어 신체의 적응 능력을 초과하는 경우에는 자연적으로 외상을 입게 됩니다. 이 경우 스트레스는 심리적, 생리학적으로 부정적인 결과를 초래하고 심지어 심각한 장애까지 초래합니다[7].생물학적, 심리적, 행동적 수준에서 영향을 받습니다. 생물학적 수준에서 중추신경계 및 자율신경계 장애는 중요한 역할을 합니다. 심리적 외상의 증상은 세 그룹으로 나눌 수 있습니다. 재경험의 증상(악몽, 반복적인 게임, 심한 괴로움, 외상적 사건에 대한 기억 및 침입적 생각).2. 회피의 증상(외상적인 사건과 관련된 생각과 감정을 피하는 것, 외상을 상기시키는 것을 피하는 것, 기억에서 사건의 세부사항을 지워버리는 것, 소외감, 감정의 빈곤).2. 흥분성 증가의 증상(수면 장애, 과민성, 집중력 저하, 외상적 사건과 관련된 자극에 대한 심리적 민감성, 불안, 폭발적인 반응) 위의 내용을 바탕으로 우리 자신의 경험, 동료의 경험, 심각성과 세계성. 고려 중인 문제에 대해 우리는 청소년들에게 그룹 수업과 개인 수업이 모두 필요하다는 결론을 내렸습니다. 우리 프로젝트의 그룹 작업은 관광 및 스포츠 클럽, 연극 스튜디오, 비디오 클럽, 심리 거실, 주제별 교육 및 미술 스튜디오를 통해 제공됩니다. 또한 프로젝트 참가자와 그 가족은 개별적으로 심리학자를 방문할 기회를 가졌으며 이 기사에서 우리는 미술 치료 방법을 통해 각 사람이 문자 그대로 자신의 삶을 창조할 수 있다는 점에 주목했습니다. 행복, 슬픔 그리기, 갈등과 춤 분위기에 대해 글을 쓰세요. 누구나 자신의 잠재력을 깨닫고 결과적으로 자신과 조화를 이룰 수 있습니다. 미술 치료를 수행하기 위해 특별한 훈련이 필요하지 않습니다. 미술치료의 가장 큰 장점은 사람들이 삶에서 가장 자주 허용하지 않는 표현, 표현 및 행동의 자유입니다. 미술치료는 우리가 만드는 예술적 이미지가 무의식에서 일어나는 과정을 반영한다는 정신분석학의 입장을 기반으로 합니다. . 이 상징적 언어를 사용하면 두려움, 욕망, 내부 갈등, 어린 시절의 추억, 실현되지 않은 꿈을 자유롭게 표현할 수 있습니다. 이런 식으로 그것들을 재현함으로써 우리는 그것들을 탐구하고 실험할 기회를 얻습니다. 예술의 도움으로 깊은 경험은 합리적인 심리치료보다 더 자유롭고 쉽게 표현됩니다. 그것은 억압되지 않고 창의성으로 승화(번역)된다. 아마도 이것이 미술이 무의식적인 감정과 경험을 명확하게 하는 유일한 도구인 것으로 밝혀지는 이유일 것입니다. 미술치료를 처음 접하는 사람들은 종종 다음과 같은 질문을 합니다. 이 수업은 연극 스튜디오나 문학 워크샵의 수업과 어떻게 다른가요? 미술치료와 예술적 창의성 사이에는 명확한 경계가 있습니다. 심리치료 그룹의 참가자들에게 예술은 그 자체로 목적이 아니며, 자신을 더 잘 이해하는 데 도움이 되는 수단일 뿐입니다. 이 수업은 결과에 중점을 두지 않고 주로 과정에 중점을 둡니다. 페인팅이나 모델링과 같은 특수 수업에서는 가장 완벽한 예술 작품을 만들기 위해 모든 노력을 기울입니다. 미술치료의 목표 중 하나는 개인이 자신의 감정을 인식하고 표현하는 방법을 배우도록 돕는 것이며, 이 과정에서 발생하는 인공물은 의미를 부여할 뿐입니다. 이는 미술치료를 일으킨 경험을 분석하는 자료로 사용됩니다. , V.V에 따르면. Makarov는 자신의 문제, 실패 또는 불완전한 자기 실현에 대한 부드럽고 생태학적 접근에 대한 현대인의 점점 증가하는 요구에 완전히 부합한다고 V. Becker-Glosh는 말합니다. 장애. 오히려 그것은 개인의 강점을 다루며 개인의 성실성을 회복하고 내부 지원이라는 놀라운 특성을 가지고 있습니다 [3]. 공공 협회 "심리 센터 "게슈탈트"" 사회 프로젝트 "청소년, 청소년 및 청소년을 위한 심리적 도움"을 시행했습니다.폭력과 학대로 인한 트라우마를 안고 있는 소녀들.” 활동 이해를보다 명확하게하기 위해 Art Studio 서클의 주제별 계획이 아래에 제공됩니다 (표 1). 수업 번호 주제 1 그림의 자기 표현. 지인.2색상과 분위기. 감정의 팔레트(Emotions and Feeling).3 선과 무드(Emotions and Feeling).4 나의 내면세계(Self-knowledge).5 나의 가장 슬픈 이야기(Self-expression).6 나의 분노(Self-expression).7 나의 가장 큰 두려움(Self) -표현).8빨간색(Perception).9내 꿈의 세계(Self-organization).10색 노란색(Perception).11음악 그리기: 색, 선 및 리듬(Perception).12색 갈색(Perception).13의 역사 예술과 나의 스타일(자기지식).14미술관 견학.15점토: 자신의 모델링(캐릭터).16녹색(지각).17요소: 흙, 공기, 물, 불(자기표현).18오렌지색(지각) .19타인의 내면(소통).20블루 컬러(인식).21실버 컬러(인식).23핑크 컬러(인식). (가족) 26 보라색 (지각) 27 좋아하는 동화 (자기 지식) 29 콜라주 - 나의 인생 경로 (자기 조직) 30 파란색 (지각) .32검은색(지각).33음악의 마법(자기표현).34황금색(지각).35내 꿈을 말해줄게(자기표현).36새로운 은하계의 발견(소통).37탁월한 기분의 지도(자기- 규제) 38 힘의 원천(자기 조직) 39 자원 박람회(자기 조직). (소통) 수업 계획에서 볼 수 있듯이 아트 스튜디오는 자기 지식과 자기 표현을 위한 공간을 만드는 것을 목표로 합니다. 수업시간에는 예술적 표현과 심리적 트라우마의 진단, 교정을 통해 심리적 문제를 해결해 나갔습니다. 일을 하는 과정에서 청소년들은 의사소통 능력과 깊은 의사소통 능력을 키웠습니다. 또한 중요한 자원인 예술적 인식의 발달과 같은 중요한 측면은 미술 스튜디오 수업에서 드로잉, 점토 및 플라스틱 모델링, 아플리케, 디자인, 콜라주 만들기, 창작과 같은 방법과 기술을 사용합니다. 조각, 음악감상, 대화, 자기표현. 다음은 우리가 활동을 수행하는 수업 계획입니다. 이 작업은 인식 과정을 개발하고 창의적인 과정과 자기 표현을 활성화하며 자기 규제 및 의사 소통 기술 시스템을 개발하는 것을 목표로 합니다. 수업은 특히 색상 ( "보라색", "흰색", "노란색"등), 색상 치료 자원을 사용하기 위해 색상 작업과 관련된 활동에 전념합니다. 이는 고려한 방법입니다. 아이들은 또한 주제별 수업(“가장 좋아하는 동화”, “나의 가족”, “나의 최악의 두려움”)에서 자신의 감정 상태를 그려보고, 두려움, 슬픔을 공유하고, 분노에 대해 이야기합니다. 여기서 미술치료기법은 의식과 무의식을 대면하고 정서적 상호작용을 통해 서로 화해시키는 것을 목표로 하는 능동적 상상기법이다. 미술실의 여덟 번째 수업이었는데 문을 두드리는 소리가 나더니 13~14세쯤 되어 보이는 외모가 예쁜 소녀가 방으로 들어왔다. 그녀는 확고하고 자신감 넘치는 발걸음으로 방으로 들어와 빈 의자에 앉더니 자신의 차례가 되자 자신에 대해 이야기했다. 그 소녀의 이름은 Nastya(이름 변경)였으며 14세였습니다. 나는 학교 심리학자로부터 미술 스튜디오에 대해 알게 되었고 “그냥 구경하러” 왔습니다. 그룹에서는 자신의 감정과 생각을 진심으로 이야기했지만, 수업이 끝날 무렵 훈련 참가자가 나에게 개별 상담을 요청하며 "자신은 그룹 구성원들에게 관심이 없으며 그렇게 될 것입니다."라고 자신의 결정을 설명했습니다. 그녀가 나와 개별적으로 작업하는 것이 더 즐겁고 흥미롭습니다.” 나는 동의했고우리는 회의에 동의했지만 그러한 결정은 나에게 놀랐지 만 Nastya는 사회적으로 승인 된 행동과 사회에 대한 태도를 겉으로는 보여 주었지만 내부적으로는 첫 번째 회의에서 Nastya가 자신의 인생 이야기를 들려주었습니다. 결과적으로 그 소녀는 자신의 어머니가 마약 중독으로 사망했기 때문에 아버지와 함께 살았습니다. Nastya는 2 살부터 13 살이 될 때까지 다른 여성에 의해 자랐습니다. 그녀를 키운 것은 그 소녀의 친어머니가 아닌 것으로 밝혀졌기 때문에 스트레스가 많았지만 그녀는 스스로 그 문제를 해결했습니다. 부모가 헤어지고 법에 따라 여자는 아나스타샤를 데려갈 권리가 없기 때문에 아이는 진실을 말해야 했습니다. 결과적으로 Nastya는 술을 마시고 실업자 인 아버지와 함께 수당과 할머니의 연금으로 살기 시작했습니다. 할머니는 그들과 별도로 살지만 재정적으로 도움을 주셨습니다. 아버지와 함께 살고 있는 십대 소녀는 아버지가 그녀를 감정적으로 억압하고 불쾌하게 만들기 때문에 끊임없는 스트레스를 받습니다. 이야기를 통해 그 아이는 단순히 말하고 있을 뿐 자신이 느끼는 것을 허용하지 않는다는 것이 분명했습니다. Nastya가 말했듯이, 그녀는 가족을 대신한 친구들과 그녀를 따뜻함과 보살핌으로 대하는 아버지의 새로운 "여자 친구"로부터 이러한 모든 어려움에 대처하는 데 도움을 받았습니다. 인생 이야기를 배운 후 나는 이 십대와 함께 일하기 위한 대략적인 작업 계획을 계획했습니다. 17회의 상담이 진행되었으며 그 동안 십대는 다음과 같은 주제를 다루었습니다: 아버지와의 관계; 친구에 대한 죄책감; 아버지에 대한 공격성; 남자와의 관계; 계모와의 관계; 자신만의 자립 메커니즘을 개발합니다. 죄책감, 두려움, 슬픔, 외로움을 통해 작업하는 동안 심리학자는 수동적이고 적극적인 형태의 미술 치료를 사용했습니다. 수동적 형태에서 내담자는 다른 사람이 만든 예술 작품을 "소비"합니다. 그림을 보고, 책을 읽고, 음악을 듣습니다. 적극적인 형태의 미술 치료에서 내담자는 그림, 조각 등 창의적인 제품을 직접 만듭니다. 감정을 다룰 때 내담자가 매우 감각적이고 반성적인 것으로 나타났기 때문에 음악을 듣는 것이 사용되었습니다. 음악은 그녀가 자신의 경험에 몰입하는 데 도움이 되었고, 활동적인 형태의 작업, 즉 손가락 페인트로 종이에 그림을 사용하여 내담자는 자신의 경험을 전달하고 Nastya와 나 안에서 일어나는 모든 것을 육체적으로 느꼈습니다. 아버지에 대한 공격성을 주제로 4차 회의를 진행했습니다. 처음에는 공격성이 내담자에게 명확하게 인식되지 않고 간접적으로만 나타나기 때문에 이는 언어적, 비언어적 표현에서도 분명하게 나타났으며 그림에서도 뚜렷이 나타났다. 그러나 작업 과정에서 고객은 이것을 받아들이고 자신을 제지하지 않고 매우 명확하게 아버지 (그의 이미지)에 대한 공격성을 배신했습니다. 여기에는 우울한 감정에 효과적인 게슈탈트 방향의 '빈 의자' 기법이 사용되었습니다. 다음으로, 그녀의 아버지와 이혼한 후 Nastya는 그녀가 낯선 사람이고 불필요하다고 느끼기 시작했기 때문에 그녀와 더 친밀해지고 멀어졌기 때문에 고객과 그녀의 계모와의 관계가 연구되었습니다. 이번 작업은 플라스티신 모델링과 동화치료를 통해 진행되었다. 소녀는 자신의 경험, 생각, 감정을 동화 속 인물에 투영하는 동화를 생각해 냈는데, 이러한 유형의 작업은 매우 효과적이었고 내담자의 저항에 대처할 수 있게 해주었습니다. 그 과정에서 내담자 측과 심리학자 측 모두에서 많은 작업이 이루어졌고 즉각적으로 긍정적인 결과가 나왔으며 때로는 회의가 "완전한 실패"로 끝났고 수행된 모든 작업이 평가절하되었습니다. 고객이지만 Nastya는 포기하지 않았고 전문가가 "휴식"하도록 두지 않았습니다. 최종 상담에서 고객은 우리가 함께한 작업을 요약하고 자신에게 일어난 변화에 대해 이야기했습니다. 그녀의 아버지와의 관계는 조금 더 좋아졌습니다. 그녀는 아버지를 더 자제하기 시작했고 그의 술취한 장난에 대해 덜 감정적이 되었습니다. 계모의 얼굴에서 나는 '이상한 여자'가 아니라 가까운 사람을 보았다.. 115-244.