최근에는 텔레비전, 태블릿, 스마트폰 및 기타 전자 엔터테인먼트가 어린이들이 가장 좋아하는 엔터테인먼트가 되었습니다. 많은 부모들은 만화, TV 쇼, 컴퓨터 게임을 보는 것이 아이들에게 유용하거나 적어도 무해한 오락이라고 생각합니다. 이미 앉는 법을 거의 배우지 못한 6개월 된 아기가 태블릿 앞에 놓여져 전자 "유모"와 함께 홀로 남겨졌습니다. 아이가 화면 앞에서 멍하니 있는 동안 아이는 숟가락을 계속 입에 넣어 먹이를 줄 수 있습니다. 첫 번째 기술 중 하나는 TV 리모콘을 익히는 것입니다. 부모는 자녀를 자랑스럽게 생각합니다. "그는 이미 어떤 버튼을 눌러야 하는지 알고 있습니다." 불행하게도 많은 부모들은 아이들이 성인과 동일한 능력과 사고 방식을 가지고 있다는 사실에 근거하여 자녀를 성인의 불완전하고 축소된 사본으로 인식합니다. 그러나 의식적이고 책임감 있는 행동은 처음이 아니라 발달과 교육 과정의 마지막 연결고리입니다. 아이는 몇 가지 중요한 생존 기능이 이미 발달되어 있지만 독립 생활이 불가능하고 극도로 의존적인 존재로 태어납니다. 그러나 유아기에 있는 것은 신생아의 신경계입니다. 물론 신생아의 뇌는 이미 대부분 형성되어 있지만 기능적으로는 아직 발달하지 않았습니다. 대뇌 피질의 영역은 "수면" 상태에 있습니다. 감각 발달 과정에 따라 점차적으로 "켜집니다". 시각, 청각, 촉각 및 움직임의 발달은 신경계의 성장과 조직을 위한 조건을 만듭니다. 이러한 능력과 다른 많은 능력을 습득하는 과정은 감각과 뇌의 해당 영역 사이의 연결을 형성합니다. 따라서 아이의 직접적인 활동은 새로운 신경 연결을 형성하고 해당 뇌 구조를 "켜게" 됩니다. 이 뇌 능력은 나이가 들어도 사라지지 않지만, 어린 시절에는 놓치면 따라잡기 어려운 뇌 구조가 형성되는 시기가 있습니다. 감각 기관이 자연스럽게 발달하면 그에 상응하는 뇌 구조가 바닥처럼 겹겹이 쌓이게 됩니다. 따라서 하나 이상의 감각 기관이 완전히 활성화되지 않으면 해당 뇌 구조가 유아기 상태로 유지됩니다. 하나 이상의 "바닥"이 없으면 뇌 구조의 "구조"가 취약한 것으로 드러납니다. 발달 초기에 아이는 머리가 아닌 온몸으로 배웁니다. 이 시대의 전체 이해 경험은 실제 사물을 사용한 구체적인 행동에 있습니다. 아기가 보는 모든 것은 붙잡고, 만지고, 느끼고, 맛보아야 합니다. 그렇기 때문에 우리는 어린 아이들이 그들의 발달에 필요한 그러한 경험을 할 수 없는 텔레비전 화면의 상상적 현실과 충돌할 위험이 있다는 것을 깨달아야 합니다. 부모의 집은 모든 방을 뛰어다니고 기어다니고 모든 것을 만지고 보고 모든 구석구석을 탐색할 수 있는 아이의 감각적 신체 경험에 접근할 수 있는 특정한 3차원 공간입니다. 하지만 TV나 태블릿이 켜져 있는 동안 아이는 이 경험에서 완전히 배제됩니다. 화면의 현실과 방의 현실은 지각 과정을 온전한 감각 활동이 가능한 영역과 그러한 파악이 불가능한 영역으로 병리학적으로 분열시킨다. 부자연스러운 화면 이미지에 대한 인식은 현실에 대한 왜곡된 시각을 형성합니다. 만화나 컴퓨터 게임을 보는 데 소비하는 시간은 낭비이며 자연스러운 발달을 방해합니다. 인생이 시작될 때 신체 및 정신 기능이 형성되고 이를 통해 아이가 세상을 탐험하기 시작합니다. 신생아의 몸은 아직 발달하지 않았으며 최종 형성을 위해서는 외부 환경에서 아이에게 오는 다양한 충동과 자극이 필요합니다. 아이가 인생의 첫해에 인식하는 모든 것과 그가 하는 모든 일은 그의 몸 전체, 특히 신경계에 흔적을 남깁니다. 그는 마치 자신이 하나의 기관인 것처럼 온 존재를 다해 환경에 적극적으로 참여합니다.지각. 정신의 형성은 감각적 인상과 아이가 위치한 환경에 따라 달라집니다. 즉각적인 환경의 형성 영향은 삶의 10세가 되면 점차 감소하고 대략 18세가 되면 끝납니다. 이 기간 동안 평생 동안 중요한 능력이 형성됩니다. 이 기간 동안 잃어버린 개발 기회는 이후에 동일한 강도와 깊이로 보상될 수 없습니다. 특정 정신 기능 발달에 민감한 시기는 이후 꾸준히 "닫힙니다." 다음은 그 중 일부입니다: • 두뇌 발달의 첫 번째 결정적인 단계는 3세에 완료됩니다. 이 단계에서 아이가 가능한 모든 활동과 경험에 대한 접근이 제한된다면 많은 신경 연결이 형성되지 않습니다.• 아이는 생후 첫 4년 동안 똑바로 서고, 걷고, 손 움직임을 조정하는 법을 배웁니다. 4세에서 10세 사이에도 운동을 통해 미세한 운동 능력을 발달시킬 수 있습니다. 그런 다음 이 능력은 빨리 사라집니다.• 다시 말하지만, 자연 조건에서 첫 4년 동안 시력과 3차원 시력이 발달합니다.• 안구 근육을 제어하고 시야의 표적 스캔에 필요한 미세 운동 기술 , 4 살이 될 때까지 아직 준비가 되지 않았습니다 . 완전한 발달을 위해서는 손의 미세한 운동 능력뿐만 아니라 몇 년이 더 필요합니다. 생후 9세가 될 때까지 그 효과는 청소년과 성인의 수준에 비해 눈에 띄게 뒤떨어집니다. 최신 연구에 따르면 시력 제어의 중요한 구성 요소는 18세가 되어야만 완전히 접근할 수 있습니다! 어느 정도는 무의미한 정보가 눈을 폭격하고, 이런 일이 길어질수록 아이의 발달에 더 많은 피해를 입힌다. 화면이 어린이에게 강요하는 부동성에주의를 기울일 필요가 있습니다. 이 경우 중요한 신체와 뇌의 모든 기능은 움직임을 통해서만 발달할 수 있기 때문에 이는 경각심을 불러일으킬 수밖에 없습니다. 움직임은 아이의 삶의 요소입니다. 어린 나이에 운동 기능을 비활성화하면 어린이에게 가장 중요한 활동 유형이 박탈되고 심각한 결과를 초래하게 됩니다. 이 모든 것에서 단 하나의 결론을 내릴 수 있습니다. 5 세 미만의 어린이를 TV 앞에 두는 데는 의문의 여지가 없습니다. 프로그램은 원하는 대로 "어린이를 대상으로"할 수 있고 최선의 의도를 가지고 있을 수 있지만 여전히 시각적 인식 과정인 부동성으로 인해 어린이에게 초래되는 피해를 보상할 수는 없습니다. 부모와 교사는 아이의 지성 발달에 관심을 갖고 있지만 신체가 의지와 의식 발달의 기초라는 사실을 아는 사람은 거의 없습니다. 최근 몇 년 동안 기본적인 신체 감각이 발달하지 않은 어린이의 수가 늘어나고 있습니다. 이러한 장애는 과잉 행동 증후군, 주의력 결핍 장애, 자폐증, 의사 소통 장애, 사회적 부적응, 언어 장애 등에서도 나타납니다. 2003년에 텔레비전이 발달에 미치는 생리학적 영향을 연구한 Rainer Patzlaf는 이와 관련이 있습니다. 아이들은 학교 지식을 독립적이고 창의적으로 배우는 아이들의 능력이 급속히 감소하고 있다고 지적했습니다. 추상적인 연결을 이해하고 생각하는 데 어려움을 겪는 학생들이 늘어나고 있습니다. 물론, 텔레비전 시청이 이러한 상황의 유일한 원인이 될 수는 없습니다. 여기에는 다른 영향도 있습니다. 그러나 어릴 때부터 어린이가 텔레비전, 전자 게임 및 인터넷을 과도하게 소비하는 것은 어린이의 발달이 표준에서 벗어나는 데 매우 중요한 요소입니다. 텔레비전, 컴퓨터 게임, 인터넷을 배제하는 것은 터무니없는 일입니다. 결국 기술 발전은 유용한 기회도 제공합니다. 질문은 다르게 제기되어야 합니다. 텔레비전의 부정적인 영향으로부터 자녀를 보호하기 위해 부모는 무엇을 알아야 합니까? 엔터테인먼트 기술에 대한 올바른 태도를 그들에게 심어주는 방법은 무엇입니까? 문헌: Adrianov O. S. 뇌의 구조적, 기능적 조직의 원리. - M., 1999. 비고츠키 L.., 2005.