著者より: 今日の記事のテーマは、親が「良い目標」を追求するために、時には気づかずに子供たちを脅迫する方法について取り上げます...こんにちは、合理的です。愛情深く忍耐強い親たちへ、学校のこと、子供たちのこと、親のことについて話し続けましょう。おそらく、いくつかの状況を思い出してみると、「教育目的」で子供に対する要求を次のように定式化できることに気づくでしょう。優秀な生徒になったら愛してね！」 「お母さんはあなたの悪い点のせいで心が痛んだの。とても動揺していたのよ」「あなたが私たちを愛していたなら、悪い点で私たちを怒らせたりしないでしょう」 これらすべての「教育的措置」は、実際には子供の認知領域ではなく感情的な領域に向けられており、主に親の「学校への恐怖」によって引き起こされます。これは、すでに話したように、親自身が知らず知らずのうちに、強制的に子供は学校を怖がっています。 子どもはこう考え始めます。「学校のせいで、子どもたちは私のことをあまり愛していないのではないか、さらに悪いことに、私が子どもたちを十分に愛していないと思われるのではないか。なぜ子どもたちは学齢期までに、すでにそうすることを学んでいるのだろう。」自分の行動を他人の感情と交換したり、自分の感情と交換して他人の行動を引き起こしたりします。 たとえば、トイレトレーニングは子どもの身体的ニーズから生じたものではなく、母親の愛を維持したいという子どもの欲求と関連しています。 そして子供は、自分の一部の「行動」に応じて「愛」を受け取るが、変わらない母親への感情には応じていないことに気づきます。 したがって、子供は自分の感情や欲望に対してではなく、特定の要件を満たすかどうかによって打撃や罰を受けるようになり、各人は記憶を保持しますが、自分の行動を他の人の感情と交換する経験を積みます。 「見返り」を求めることなく、自分の存在そのものを理由に「愛された」という人生の一時期を、幼児期を通じて、子供は自分の行動を身近な人の感情と交換することをどのようにして学ぶのでしょうか？この経験をもとに彼は学校に通います。 そして、これは正常であり、通常のことです。 他に異常なのは、子供がこの形式の交換が唯一のものであると完全に確信している場合です。 つまり、他人の感情は自分の行動によって「獲得」されなければならない、あるいは自分に向けられた他人の行動に応じて特定の感情を経験しなければならない、ということです。 たとえば恋愛のように、行動をとらなくても感情は感情と交換できるということを子供が忘れてしまったら、それは悲しいことです。 行為が感情を介さずに交換できるのと同じように（たとえば、生産、貿易、ビジネス、教育においても同様です）。 そして、これらの形式の交換は学校で非常に正直であり、子供は感情を行動と交換するという経験を教師との関係に応用します。 教師は、全員の行動に対して自分の気持ちを全員に返す機会がなかったり、子どもが期待しているのと全く異なる感情を返したりすることがよくあります。 このため、自分の行動が大人の期待される感情によって報われないと、学生は何もする意欲を失う可能性があります。 そして、ここで、合理的な親は、家庭学習の中で子供に自分の感情を「追加」することができます。学校に移行した瞬間から、親は主に学校と教師の間で感情に対する行動を交換する必要があります。 そして、親であるあなたも、そのような交流への依存度を下げることができます。 ここであなたは（もちろん、学校について決心しているのであれば）、「頼まれている」わけではないので、家庭で子供の知識の発展だけに興味がある教師の役割を演じる新たなチャンスを得ることができます。教師は最終結果を「求められます」。 したがって、通常、学校の教師が十分な力を持っていない、感情と感情、行動と行動を交換する状況を子供に戻す機会が得られます。その結果、新しいものを受け入れることで何が得られますか？私たちは、親の役割の課題を解決するために、子供を助けることで克服する機会を得ることができ、自分自身の幼少期の未解決の恐怖を、「大人」の経験を利用して、子供が私たちが陥ったのと同じ罠に陥らないように条件を作ります。 。 と.