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저자의 말: 아이가 학교에 등록하면 아이의 삶의 방식 전체가 달라집니다. 이전에 단순히 그가 "Vasya Pugovkin"이라는 이유만으로 그를 사랑했다면 이제 아이는 성적을 "얻고"학교의 규범과 규칙에 적응해야합니다. 부모는 종종 미취학 아동에게 다음과 같이 말합니다. 학교." 아이는 학교를 어른의 이미지로 인식하기 시작합니다. 미취학 아동이 “학교에 가고 싶다”고 말할 때, 그 말의 의미를 완전히 이해하지는 못합니다. 그래서 아이들이 학교를 그릴 때 학교 건물만 그리는 경우가 많다. 그들은 학교 과정이 어떻게 진행되는지 잘 이해하지 못합니다. 학교에 등록하면 아이의 생활 방식 전체가 바뀌게 됩니다. 이전에 단순히 그가 "Vasya Pugovkin"이라는 이유로 그를 사랑했다면 이제 아이는 성적을 "얻고"학교의 규범과 규칙에 적응해야합니다. 가정의 상황은 변하고 있습니다. 완전한 수용의 분위기에서 살았던 어린이는 성인의 눈에서 학교의 중요성, 책임감 및 새로운 책임을 발견합니다. 그레이더. 교육 활동은 사회적으로 중요하며 학생을 성인 및 동료와 관련하여 새로운 위치에 놓고 자존감을 바꾸고 가족 관계를 재건합니다. 학생들은 새로운 규칙을 따르는 법을 배웁니다. 정시에 학교에 오고, 숙제를 준비하고, 책가방을 챙기고, 학업의 어려움을 극복하는 것입니다. 학교의 의무를 다하는 것은 아이의 성격과 의지를 형성하고, 관심의 폭을 넓혀주며, 능력의 발달을 결정짓는 교사의 인품은 아이들에게 큰 영향을 미칩니다. 그의 입장은 부분적으로 엄마 역할을 수행하는 유치원 교사와는 다르다. 교사와의 관계는 사업적이고 신중하며 학교 규칙을 따릅니다. 교사는 성적을 사용하기 때문에 교사보다 아이들에게 더 권위가 있습니다. 표시를 태양과 구름 그림으로 바꾸는 것은 평가의 본질을 바꾸지 않습니다. 평가는 말로 “잘 했어요” 또는 “열심히 노력했어요”로 평가할 수 있습니다. 어린이는 초등학교가 끝날 때까지 성인과의 본격적인 사업 협력을 발전시킬 것이며, 어린 학생들의 또래와의 관계는 변하고 이제 아이들도 교사의 평가에 따라 서로를 평가하게 됩니다. 예를 들어, "Kolya는 형편없는 학생입니다. 그는 실패했지만 Anya는 훌륭한 학생입니다. 즉, 그녀는 훌륭하다는 뜻입니다." 학생들의 우정은 대개 우연한 관심을 바탕으로 형성됩니다. 예를 들어 그들은 같은 책상에 앉거나 같은 집에 산다. 학부모는 자녀가 학교에 보다 쉽게 ​​적응하도록 도울 수 있습니다. 모든 학용품, 작업 공간 등. 아이의 참여로 조직되었습니다. 아이는 자신의 의견이 중요하다는 것을 깨닫고 고려되어 이제 "학생"이라는 자랑스러운 지위를 갖게되었습니다. 지금은 모든 취향에 맞는 것들이 많이 있습니다. 예를 들어, M. Panfilovo의 교정 동화인 "숲 학교"는 학교에서의 행동을 부드럽게 가르칩니다. 동화를 읽은 후에 자녀를 분석하고 특정 결론에 도달하도록 강요해서는 안됩니다. 동화의 요점은 아이들이 눈에 띄지 않게 스스로 올바른 결론을 내릴 것이라는 것입니다. 자녀와의 따뜻한 관계는 학교 성적에 의해 결정되어서는 안됩니다. 가끔 아이가 학교에 입학하면 가족의 모든 대화가 학년으로 귀결되기도 합니다. 이런 부모의 행동은 아이에게 '학교 성적이 좋아야 좋은 사람이다'라는 생각이 자라기 때문에 위험하다. 이 접근 방식은 아이에게 강한 스트레스를 주는 상황을 조성하며, 우리가 스트레스를 받고, 걱정하고, 기대에 부응하지 못할까 봐 두려워할 때, 어린 학생의 아침을 하루 중 가장 멋진 시간으로 만들어 줍니다. 부드럽게 행동하고, 음악을 틀고, 아침에 포옹하고, 향기로운 아침 식사를 준비하고, 준비할 시간을 충분히 남겨 두십시오. 그 사람 등등 "보세요, 당신은 나쁜 점수를 받지 못했습니다!"와 같은 경고의 변형입니다. 또는 “아무것도 하지 마세요!” 아이를 학교에서 데리러 갈 때 학교 문제와 문제에 대해 즉시 물어서는 안됩니다..