"청소년 사이의 관계에서 부조화를 느낀다." 대인 관계는 사람들의 상태와 기분을 변화시켜 서로에 대한 주관적인 관계의 실현을 나타냅니다. 이는 교환 유형(일방적이거나 상호적일 수 있음)과 협력을 기반으로 하는 상호 작용입니다. 관계는 사람들 간의 상호 연결, 서로에 대한 의존성, 상호 매력, 친밀감(공동 활동 및 의사소통에서 항상 관찰될 수는 없음)을 전제로 합니다. [1] 대인 관계의 긴장과 마찬가지로 부조화는 다음과 같은 특징이 있습니다. 화합, 주제 관계 간의 합의; 그들 사이의 긍정적인 감정적 연결의 약화, 감정을 하나로 모으는 것보다 철회하는 감정이 우세합니다. 관계의 인지(인지), 감정 및 행동 구성 요소 간의 불균형; 연결 감정의 과장된 지배 [2] 경험적 심리학 연구에는 Stavropol의 21번 중등학교에 다니는 13~16세의 남녀 학생 152명이 참여했습니다. 연령대를 선택하는 이유는 청소년들이 관계에서 가장 강한 부조화감을 느낀다는 사실 때문입니다. 왜냐하면 이때 주로 즉각적인 사회적 환경과 이성과의 중요한 개인적 관계가 발전합니다. 다음과 같은 심리학 연구 방법이 사용되었습니다: S.V. Dukhnovsky의 "대인 관계의 주관적 평가" 기술인 심리학 그림 테스트. 그 목적은 다양한 유형의 부조화를 식별하는 것이었습니다. 학생들 사이의 관계와 그들 사이의 연결, 제시된 가설이 확인되었습니다. 연구된 요인들 사이의 관계가 확립되었습니다. 얻은 데이터를 분석한 결과 대다수의 학생들에 대해 네 가지 척도(긴장, 소외, 갈등, 공격성)에서 평균값이 우세하며 이는 표준이며 관련이 없다는 것이 분명해졌습니다. 부조화한 관계에. 낮은 점수와 높은 점수는 관계의 조화가 부족함을 나타냅니다. "대인 관계의 긴장" 척도에서는 평균 점수(50%)를 가진 학생이 우세합니다. 이 척도에서 특정 수의 어린이(28%)가 낮은 값을 보였습니다. 이 척도에서 높은 점수를 받은 청소년 중 가장 적은 수(22%)가 식별되었습니다. '관계의 소외' 척도에서는 청소년이 평균 점수(47%)로 약간 우세했습니다. 이 척도에서 낮은 값으로 식별된 사람은 약간 적습니다(40%). 소수의 학생이 이 척도에서 높은 점수를 받았습니다(13%). "관계 갈등" 척도에서는 평균 지표도 우세합니다(61%). 이 척도에서 높은 가치를 지닌 청소년(23%). 그리고 가장 낮은 비율은 '관계 갈등' 척도에서 낮은 점수를 받은 10대(16%)입니다. '관계 공격성' 척도에서 대부분의 학생은 평균 점수(54%)를 받았습니다. 이 척도에서 낮은 값(22%)과 높은 값(24%)을 보이는 청소년을 거의 균등하게 나누어 청소년의 가족관계에 대한 분석도 진행했는데, 이를 통해 부조화 경향이 존재함을 확인할 수 있었다. 학생들 사이의 의사 소통. 낮은 지표에는 대인 관계의 부조화가 일반적이지 않은 가족이 포함됩니다. 평균 지표는 관계에 안정성이 없음을 의미합니다. 조화는 종종 반대 감정으로 대체됩니다. 상호작용에서 부조화 비율이 높은 가족도 있는데, 이는 긍정적인 감정적 연결을 목표로 하지 않습니다. '관계의 긴장' 척도에서는 비율이 낮은 10대 가족이 우세합니다(63%). 나머지 부분은 이 척도에서 평균(17%)과 높은(20%) 점수를 받은 학생 가족이 차지합니다. 다음 척도인 '관계의 소외'는 가족 내 십대 자녀의 정서적 거부를 식별하는 것을 목표로 합니다. 여기서도 높은 수치(53%)가 우세합니다. 나머지 학생들은 평균 수준의 가족입니다.이 척도에서는 (27%) 및 높은(20%) 지표를 나타냅니다. '관계 갈등' 척도에서는 점수가 낮은 청소년 가족이 절반 미만(44%)입니다. 나머지 절반에는 이 척도의 평균(33%) 및 높은(23%) 지표가 지배적인 가족의 어린이 범주가 포함됩니다. 또 다른 척도인 '관계 공격성'에는 대부분 청소년 가족의 점수가 낮습니다(67%). 평균(19%) 및 높은(14%) 지표를 가진 나머지 가족에서는 언어적 또는 신체적 공격성이 특징적이며 발현 정도가 다양합니다. 따라서 우리는 대부분의 청소년(약 절반)이 다음과 같은 유형에 속함을 모니터링하고 확인했습니다. 정상 범주, 즉 정상적인 관계를 가지고 있습니다. 그리고 의사소통의 부조화는 소수의 어린이에게 내재되어 있습니다. 또한, 우리는 부조화한 의사소통 유형(긴장, 소외, 갈등, 공격성) 간의 관계를 확립했습니다. 어린이 중 절반(50%)은 관계에서 높은 수준의 긴장과 높은 수준의 갈등 사이의 연관성을 보여줍니다. 긴장의 수반되는 지표로서 공격성(38%)과 소외(32%)는 낮은 지표 사이에 관계가 있으므로 관계에서 긴장을 경험하는 청소년의 경우 상호 작용 대상 간의 소외를 추적할 수 있습니다( 64%). 또한, 관계에서 부조화적인 긴장 수준을 가진 청소년의 대다수는 갈등 관계를 수행할 수 없으며(62%) 공격적인 행동 수준이 높은 어린이 중 절반(55%)이 높은 가치를 가지고 있습니다. '관계의 갈등' 척도에 관한 것입니다. 일부 학생들의 경우 공격성 척도의 높은 가치는 높은 수준의 긴장(39%) 및 소외(33%)와 관련이 있습니다. 낮은 수준의 공격성은 갈등 척도에서 낮은 점수(45%)와 관련이 있습니다. 그 외 소외감(45%)과 긴장감(55%)이 낮은 아이들은 소외감이 높을수록 긴장감(0%)과 갈등(0%)이 낮은 아이들은 없는 것으로 나타났다. . 다른 지표에서는 높은 수준입니다. 일반적으로 청소년의 낮은 수준의 소외감은 모든 유형의 부조화 관계와 관련이 있을 수 있지만, 무엇보다도 이는 낮은 수준의 관계 긴장과 관련이 있습니다(44%). 다른 척도에서는 높은 점수를 받았습니다. 이러한 상호 영향은 공격성이 높은 어린이(62%)에서 가장 강하게 관찰되며, 이는 이전 결과를 확인시켜 줍니다. 학생들 사이의 갈등과 소외 사이의 연관성(38%)은 높은 수준의 긴장감(56%)입니다. 청소년의 낮은 갈등 수준은 다른 관계 척도의 낮은 가치와 관련이 있습니다. 결론: 1. 대부분의 학생의 경우 규범과 관련된 관계는 4가지 척도(긴장, 소외, 갈등, 공격성)에서 우세합니다. 이는 사람들 사이의 충분한 조화를 나타냅니다.2. 테스트 대상 청소년 중 절반 미만이 다른 사람과 부조화한 관계를 갖고 있는 사람으로 분류될 수 있습니다.3. 가족의 부조화적인 관계는 십대의 학교에서의 부조화적인 관계의 원인이 될 수 있습니다.4. 학생들 사이의 관계에는 높은 수준의 긴장과 높은 수준의 갈등 사이에 연관성이 있습니다. 저것들. 이 두 가지 요인은 서로의 원인이 될 수 있습니다.5. 청소년의 관계에서 높은 수준의 공격성과 높은 수준의 갈등 사이의 연관성을 도출하는 것도 가능합니다.6. 소외도가 높은 아동은 늘 긴장감을 느끼며, 자신의 관점을 다른 사람이 오해하거나 거부함으로써 갈등 상황에 직면하는 경우가 많다.7. 또한, 버림받았다고 느끼는 대부분의 십대들은 부조화한 관계를 다른 사람에 대한 방어 메커니즘으로 사용합니다. 그러나 일반적으로 이러한 과정은 생산적이지 않으며 아이들이 어려운 상황에서 다른 방법을 찾을 수 없기 때문에 사용됩니다.8. 갈등 수준이 높음, 1981.