저자: 프레젠테이션 파트 1 파트 2 파트 3 교사들은 종종 "활동 기반 접근 방식"에 대해 부정확하거나 불분명한 생각을 가지고 있습니다. 함께 생각해 봅시다. 이 관점의 본질이 무엇이라고 생각하시나요? "활동 접근 방식"이라는 문구를 어떻게 이해합니까? 활동 접근 방식은 우선 학습 주제의 활동, 검색 활동, 활동에 대한 일반적인 심리학 이론의 개발이 시작되었음을 의미합니다. 사회 심리학자 중 가장 중요한 역할은 A.N. Leontyev, L.I. Bozhovich, A.V. 교육에서의 활동 접근 방식의 주요 아이디어는 활동 자체와 관련이 없지만 아동의 주관성을 형성하고 발전시키는 수단으로서의 활동과 관련이 있습니다. 즉, 교육작업의 형식, 기술, 방법을 사용하는 과정과 결과에서, 어떤 유형의 행동을 명확하게 수행하도록 훈련되고 프로그래밍된 로봇이 아닌, 선택하고, 평가하고, 프로그램할 수 있는 인간이 탄생한다. 그의 본성에 적합하고 자기 개발, 자기 실현에 대한 요구를 충족시키고 자신의 생활 활동을 실질적인 변화의 주제로 전환하고 자신과 관련되고 평가하고 방법을 선택할 수 있는 활동 유형을 설계합니다. 활동, 진행 상황 및 결과를 직접적으로 실제적인 측면에서 성장하는 사람의 교육에 대한 활동 접근 방식으로, 그 기원은 역사에 깊숙이 들어갑니다. 물질적 변혁적 객관적 활동으로서의 노동은 인간을 자연으로부터 분리하고, 역사 과정에서 인간 활동 전체를 그 형태와 형태로 완전하게 형성하고 발전시키는 주된 이유이자 전제 조건입니다. 형태, 문화를 낳고 문화를 낳고 그 자체로 문화가되었습니다. 심리학에서 활동 접근 방식의 기초는 Alexey Nikolaevich Leontiev에 의해 마련되었습니다. 그는 외부 활동과 내부 활동을 구별하는 것부터 시작했습니다. 첫 번째는 팔, 다리, 손가락을 움직여 수행되는 실제 물체를 가진 사람의 특정 동작으로 구성됩니다. 두 번째는 사람이 실제 움직임이 아닌 실제 물체로 작동하지 않고 이를 위해 이상적인 모델, 물체 이미지, 물체에 대한 아이디어를 사용하는 정신적 행동을 통해 발생합니다. 성격 형성, A.N. Leontiev는 모든 심리학 구성의 기초에 "활동"이라는 범주를 넣을 것을 제안했습니다. 발달 및 교육 심리학과 일반적인 학교 교육학은 이러한 이론적 기반을 바탕으로 구축되었습니다. 활동 접근 방식의 관점에서 교육의 본질은 초점이 어떤 활동이 아니라 발달을 목표로 하는 활동에 있다는 것입니다. 즉, 활동의 주요 원동력은 아동이 자신의 추가 발달을 위해 적용하고 사용하기를 원하는 축적된 지식입니다. 즉, 획득한 지식은 새로운 획득을 목표로 하는 활동을 수행하는 수단이 됩니다. 지식 활동 접근 방식은 언어 습득, 의사 소통 및 활동 방법 습득, 객관적이고 정신적 행동에 가장 "민감한"학생의 민감한 발달 기간에 중점을 둡니다. 반면에, 한 기능에 민감한 기간은 다른 기능이나 동일한 기능의 다른 구성 요소의 저하를 동반합니다. 따라서 청소년기에는 어린 시절의 행동 형태와 성인기의 필요성 사이의 모순과 함께 독립성의 성장이 동료와의 의사 소통의 강화 및 급속한 발전과 동시에 성인과의 관계 악화로 표현됩니다. 여기에는 동료와의 의사 소통 발달에 유리한시기가 일치하고 청소년기 배경에 대한 규칙 (성인이 규제)에 따라 행동이 동시에 악화됩니다., 1999