著者より: 出版物: 教育システムにおける実践心理学のサービス。 第 9 号。市の科学的および実践的な会議のための科学的報告書 科学編集者: 心理学博士、A.K. コレチェンコ教授、上級講師 N.V. パンチェンコ。 – サンクトペテルブルク: SPbAPPO、2005 – 288 ページ、教育手段としての学生の日記 Sokovnina M.S. あなたの仕事に間違いや見落としがあったと想像してください。 結局のところ、これは誰にでも起こり得ることです。 ここで、学校長がこの間違いをあなたの勤務簿に記入したと想像してください。 「仕事に5分遅刻してしまった…」「レッスンの準備ができていなかった…」 「クラスの子供2人が休み時間に喧嘩してしまいました…恥ずかしい！」 再教育してもらえませんか！」 「そのクラスでは、生徒Xは2年に留まりました。 あなたはどんなクラスの先生（心理学者、保護者）ですか！」 または: 「ご相談は 2 つです!」 おそらく、そのようなエントリーを 1 つまたは 2 つ続けた後、職場を離れることになるでしょう。 「戦闘位置」から離れない学生たちの回復力には驚かされるほかない。 なぜなら、大人が「ブレイクアウト」するために必要な量はかなり少ないからです。 確かに、子供には「行くところがない」のです。 どこに行きます？ 授業を欠席したら警察に登録される？ 心理学の分野における多くの研究と観察は、成功への最も効果的な手段は、成功の可能性と達成に焦点を当てた前向きな動機であることを証明しています（失敗を避けるための消極的で消極的な動機とは対照的です）。 この場合の学生も例外ではありません。 一方、学校生活の実践では、人間の行動の動機に関する基本的な法則がしばしば無視されることが明らかになります。 かなりの数の教師が、教育活動において科学的知識ではなく「文化的な教育上の神話」を使用しています。 典型的な教育上の通説の 1 つは、「自分のことをよく思っていると、彼は傲慢になるだろう」というものです。 もう 1 つの迷信は、「すべてがうまくいくと考えると、成長が止まり、前進する動機がなくなる」というものです。 「主なる神は5つのことを知っており、私は4つのことを知っていますが、学生はせいぜい3つのことを知っています。」 等々。 人間の行動の動機付けの概念が開発された心理学の方向性の 1 つはトランザクション分析です。 トランザクション分析の創始者であるエリック・バーンは、人間のニーズの概念を通じて人間の動機についてのアイデアを開発しました。 彼が名付けたこれらの欲求の 1 つは承認欲求であり、これは他者の認識を表現する形式である「条件付き」および「無条件」のストロークによって満たされます。 ストロークもポジティブまたはネガティブになる可能性があり、認識もポジティブまたはネガティブになる可能性があります。 ストロークの概念は、クロード・シュタイナーによってさらに発展させられました。 彼は自分の考えを「脳卒中の経済」という記事で概説しました。 同じ記事の中で、彼は人類のかなりの部分が利用している神話と、（赤字を生み出すことで）子供の行動を操作する手段である「ストローク経済」について語っています。 こうした神話を広めるための「自由空間」は、教師が生徒の日記に何を書いてよいのか、何を書いてはいけないのかについての明確な法律や行政規則が存在しないことによって生み出されている。 それは、教育文献における明確な教育的立場の欠如によっても裏付けられています。 教師や心理学者向けの学校文書で、日記についての考察や、日記の扱い方についての推奨事項を目にしたことがありますか? 学校生活の事実としての日記など存在しないかのようだ。 日記は生徒にとって前向きな動機を育む上で重要です。 これが彼の社会パスポートです。 これは彼の人生の計画であり、彼の成功と失敗のリストです。 しかし、多くの場合、それはまさに失敗のリストになります。 生徒が活用できる長所のリストではなく、失敗のリストになります。さらに遠く。 それでも、日記は学生にとって非常に重要です。 教師がそこに発言を書こうとすると非表示になるのはこのためです。 2 つの基本原則: 1. 日記内のポジティブな動機を与えるエントリの数を増やす 2. 日記内のネガティブな動機を与えるエントリの数を変更し、減らす。 前向きな動機に向けられた日記のエントリは、a) 生徒の性格の無条件の承認を含むエントリ、b) 生徒の条件付きの承認を含むエントリです。 これは、よくやった仕事に対して学生に与えられる表彰です。 学校は主に活動を成功させることに重点を置いているため、最も難しいことは、生徒を無条件に認め、受け入れることを表明することかもしれません。 ただし、可能です。 無条件の承認は、主に敬意を持った呼びかけの形式を通じて表現されます。 無条件の承認は、（生徒への）名前によるアドレス、（両親への）名前と父称によるアドレス、祝日の書面によるお祝いの言葉、つまりクラスの教師からの日記への記入、学校長からの書き込みを通じて表現できます。 （覚えておいてください：スボーロフAは彼の兵士の一人一人を名前で知っていました）。 これらは、四半期、学期、半学期の終わりに、クラスの先生からの別れの言葉や良い休暇を過ごしてほしいという願いでもあります。 いわゆる「条件付き」の評価は、学業や課外活動での成功、および個人的な成果に対して表明されるべきです。 これは、成績を評価するだけでなく、たとえば、授業での注意深い取り組みや、黒板での優れた回答などを称賛することもできます。 成績に関するコメントは重要であり、生徒が行った作業の性質を明確にし、成功の認識を含み、悪い成績を修正する機会を明確にします。 また、たとえば、クラスで教師を助けてくれたこと、課外活動に参加したこと、学校やクラスで当番を務めたこと、クラスでのメッセージに対する感謝、クラスメートに与えられた助けに対する感謝なども考えられます。 人々が言うように、「ペンで書いたものは斧で切り取ることはできない」ため、日記を書くことは生徒に対する特別な教育形態であると言えます。間違ったページは切り取って捨ててください。 学生が日記を紛失することが多いのはこれが理由ですか? 同時に、彼らはすぐに忘れたい人生の一部を失います。そして、学年中にそれを失わなかった人は、年の終わりに大きな安堵感を持って日記を学校に放り込みます。巨大な赤い二人のことをすぐに忘れるためにゴミ箱に行き、親と生徒の良心に訴え、教師に対する不満、影響力のない状況や大人の前での無力感について訴えます。 少なくとも夏の間は忘れるために。日記が、個人の成功、崇高な行為、クラスや学校の行事、教師の崇高さと援助、好きな科目で得た知識、そして新しいものは完成しましたか？学生は興味深い大人の生活への足がかりですか？ 来たらいいですね。 ですから、生徒たちに、感謝、評価、愛、賞賛、尊敬、成功に対する社会的認識、自分が行ったことの重要性、達成した結果、自分自身と将来に対する自信、自信を与えましょう。 間違った答え、クラスメートの嘲笑、教師の皮肉、世間の批判、親の静かな（または静かではない）怒りを恐れる必要がないような学校生活にしましょう。 記事の締めくくりとして、積極的な接触を確立し、生徒の行動に影響を与え、親に子育てへの協力を促すための 10 の具体的な方法を提案します。 これら 10 の方法の説明は、生徒の日記を扱う際の指示として使用できます。 心理学者は、クラスの教師、小学校の教師、そして単に特定の分野の教師と協力するときに、この方法のリストを使用して連絡を確立し、強化することができます。=421