저자: 집단 논문 "Kuzbass의 실용 심리학"에 게재됨. 심리학자-실무자의 훈련 및 자격 향상에 대한 2010 게슈탈트 접근 방식 현재 심리학 지식 획득에 대한 관심이 크게 증가했습니다. 다양한 사회 및 직업 집단에서 심리적 능력 수준을 높이려는 분명한 욕구가 있습니다. 심리학자의 업무에 대한 요청은 개인적 성장, 인사 관리의 효율성 향상, 교육 과정의 심리적 지원 및 인간화, 심리적 교정 및 상담 등 다양합니다. 어쨌든 실제 심리학자의 업무 목표는 실제 생활 조건에서 특정 시스템이나 개인의 최적 기능을 달성하는 것입니다. 따라서 심리학에는 정신의 발달 및 기능 패턴을 연구하는 과학뿐만 아니라 실질적으로 유용할 수 있는 지식 시스템으로서 더 큰 관심이 있습니다. 적용되는 측면에 대해 설명합니다. 현재 심리학의 인기는 많은 사람들이 방법에 대한 설명을 찾고 이를 적용함으로써 빠르게 변화하는 매우 다양하고 매우 어려운 현대 생활에 자신의 발전과 성공적인 적응을 기대할 수 있다는 사실에 기인합니다. 최근에는 비교적 짧은 시간에 문제를 해결하고 "가장 효과적인 자기 개선 기술을 엄청나게 습득"하고 심지어 "제공 방법을 배우도록"제공하는 다양한 조직 및 운동에서이 요청에 대한 만족을 얻는 경우가 많습니다. 사랑하는 사람에 대한 전문적인 심리 지원”(노보시비르스크 훈련 기관 광고에서) 그러한 조직 중 상당수는 일종의 경력 성장도 제공합니다. 즉, 훈련 그룹 참가자에서 리더로의 이동; 학습자에서 학습자로. 동시에 학문적 지식의 존재에 대한 요구 사항은 없으며 대부분의 경우 해당 프로그램 참가자는 자신의 부족함을 인식하지 못합니다. 오히려 경험을 통한 직접적 학습을 강조하는 것은 이론적인 개념에 대한 편견을 형성하고 심지어 학문적 심리학을 실생활에 쓸모없다고 경멸하는 경향을 동반하는 경우가 많다. 반면, 학문적 심리학자들 역시 이러한 움직임을 무시하는 경향이 있다. 러시아 심리학의 특징은 오랫동안 자연 과학 패러다임의 틀 내에서 발전하여 객관적인 지식을 얻기 위해 노력했으며 단어의 완전한 의미에서 유일한 참되고 과학적인 것으로 간주되었다는 것입니다. 인간의 주관성을 이해하는 것을 목표로 하는 심리학의 인문주의 분야는 인간의 정신을 특별한 다차원 현상으로 간주하여 객관적인 사실 시스템으로 축소될 수 없으므로 데이터에만 의존하여 전체적인 지식을 믿을 수 없습니다. 객관적인 자연과학적 연구의 원칙은 당시 이념적으로 받아들일 수 없는 것으로 인식되었습니다. 인도주의 패러다임의 개념에서 사람을 아는 주요 방법 중 하나는 지식 주제에 대한 편향되고 관심있는 태도, 연구되는 현실에 대한 적응을 전제로하는 이해입니다. 이해는 지식일 뿐만 아니라 다른 사람에 대한 공모, 공감이기도 합니다. 이해의 필수적인 부분은 연구자의 개인적인 경험, 인식 가능한 것에 대한 그의 태도, 지식뿐만 아니라 주관적인 경험(감정, 이미지, 감각)을 전문적인 활동에서 받아들이고, 실현하고, 사용하는 능력입니다. 이 능력은 자신의 주관성에 대한 직접적인 경험을 통해서만 획득됩니다. 지식에 대한 주관적 접근을 전제로 하는 인도주의 패러다임은 오랫동안 비판을 받아 왔으며 오늘날 국내 과학에서는 아직까지 발전하지 못하고 있다. 오늘날 대부분의 전문가들은 심리학을 존재권을 인정하는 다중 패러다임 과학으로 이해하고 있다. 다양한 이론적인도주의 패러다임의 틀 내에서 학교를 포함합니다. 다양한 이론적 접근법의 동등한 공존을 인정하는 것은 매우 어렵습니다. 학문 심리학은 객관적인 과학 지식의 생산과 보급에 계속해서 중점을 두고 있습니다. 그러나 성공적인 작업을 위해서는 심리학자, 특히 현직 심리학자가 자연 과학을 기반으로 한 객관적 심리학의 방법과 기술을 습득해야 하는 것은 아닙니다. 전문적인 활동의 성공을 위한 중요한 조건은 주관적 현실을 이해하는 능력이 충분히 발달되어 있다는 것입니다. 주관적 현실에는 인식된 모델과 계획을 적용하는 것이 거의 불가능하며, 최고의 권장 사항과 기술이 효과가 없는 경우가 많습니다. 그리고 결과를 얻으려면 심리적 직관, 자신의 주관적 경험, 비유적, 감각적 경험을 이해하는 능력, 심리학자의 관용을 개발하는 것이 중요해집니다. “이 현실에서 우리는 주로 우리 자신의 주관적인 관점에 의존하기 때문에 주관성을 가지고 작업을 시도하기 전에 “성숙”하는 것이 필요합니다.” (J. Bugental) 따라서 전문 심리학자의 훈련에 필요한 조건은 자신의 내면 세계를 다루는 것이어야합니다. 전문 심리학자의 전문적으로 중요한 자질의 개발은 전체적인 세계관을 갖는 능력을 바탕으로 가능합니다. 지적 능력과 함께 비유적이고 감각적인 인지의 발달도 포함됩니다. 따라서 전문 교육의 인도주의적 요소를 강화함으로써 심리학자 훈련의 질을 향상시킬 수 있습니다. 인도주의적 구성 요소의 측면 중 하나는 전문적으로 중요한 자질 개발을 위한 조건을 조성하는 것입니다. 여기에는 자신의 주관적인 경험을 이해하고 정교화하며 이미지와 감정을 다루는 기술을 습득하는 것을 목표로 특별히 조직된 교육 과정의 구현이 포함됩니다. 효과적으로 의사소통하는 능력을 키우는 것입니다. 교사는 현대 심리학의 다양한 이론적 개념에 대한 과학적 정보를 얻는 것 외에도 미래의 전문가는 각자에게 실제적인 "몰입" 경험을 가져야 세상과 자신의 "나"를 볼 수 있다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. ” 연구중인 개념의 관점에서 이는 적절한 전문적 지위의 개발에 기여합니다. 또한 다양한 지향의 개인 개발 그룹, 자신의 주관성을 효과적으로 처리하고이 능력을 전문 활동에 사용하는 방법을 배울 수있는 교육 실험 등 자신에게 의지 할 수있는 실제 수업에 참여하는 것입니다. 셋째, 심리학과 학생들은 “미래의 전문가가 자기 탐구에 열려 있는 것이 얼마나 중요한지, 이 일을 하려면 얼마나 많은 용기가 필요한지, 그리고 자기 자신에 대해 이해함으로써 다른 사람을 배려하는 법을 배우게 됩니다.”를 이해해야 합니다. (E.T. Sokolova) 실제 심리학자의 수준 높은 교육 문제를 해결할 수 있는 오늘날 가장 발전된 심리학 관행 중 하나는 실제 현실에 의식을 집중시키는 원리에 기초한 실존적, 현상학적 접근 방식인 게슈탈트 치료의 실천입니다. 그리고 직접적인 경험에 의하면. 최고의 게슈탈트 치료는 직접적인 접촉과 표현력에 중점을 두고 이론화와 해석을 최소화하면서 감정과 신체 경험에 중점을 두어 활력과 에너지를 증가시킵니다. 현재 특히 유럽(프랑스, 독일, 네덜란드), 정신분석학, 현상학, 실존주의, 게슈탈트 심리학 등 많은 문화적 뿌리를 가지고 있습니다. 이러한 성장은 직접적(의사 수 증가 및 역량 강화, 환자 수 증가) 및 간접적인 형태로 나타납니다. 후자의 경우에는 다른 사람에 의한 점진적인 동화(종종 무의식적)를 의미합니다.50년 동안 게슈탈터테라피(Gestaltertherapy)가 개발한 많은 개념과 도구에 대한 현대 심리치료 방향(특히 정신분석학). 모든 방향의 심리 치료 그룹의 작업에서 "지금 여기"의 원칙은 "정신적 음식", "정신적 츄잉껌"등의 아이디어뿐만 아니라 진정으로 "인기"가되었습니다. 이 분야가 상대적으로 젊고 많은 실무자가 텍스트를 작성하려는 경향이 적다는 점은 여전히 ​​많은 주제를 개발해야 하며 이론과 실무 간의 상호 작용이 오늘날에도 여전히 어렵다는 것을 의미합니다. 그러나 게슈탈트 치료에 대해 들은 소문이 실제로 입증되었는지 여부를 위험을 무릅쓰고 확인하는 주변 전문가들은 이 접근 방식의 설득력, 창의적 에너지, 사고의 자유 및 임상적 효과에 항상 놀랐습니다. 많은 기관이 일본에서 스칸디나비아, 러시아에서 라틴 아메리카, 구 유고슬라비아에서 이스라엘 또는 코트디부아르에 이르기까지 전 세계에서 게슈탈트 치료를 실천하고 가르치느라 바쁩니다. 유사 펄스식 자발성을 갈망하는 일부 비타협적인 게슈탈트주의자 또는 일부 난해한 일탈을 제외하고, 게슈탈트 치료는 전체적으로 이론적, 실제적, 임상적 뿌리를 되찾았으며 현대 심리치료 지식의 성취를 흡수하고 때로는 자체적으로 기여하기도 했습니다. 그것. 여러 국제 조직이 있습니다: 미국 게슈탈트 치료 협회(AAGT), IAGT(국제 게슈탈트 치료 협회), 유럽 게슈탈트 치료 협회(EAGT), 게슈탈트 치료 교육에 참여하는 조직 연맹(FORGE). 러시아에서의 접근은 80년대 후반에 시작되었습니다. 그 당시 우리나라에는 그러한 심리적 실천이 존재하지 않았으며 인도주의 패러다임의 틀 안에서 일하는 전문가도 없었습니다. 그러나 해외 전문가와 접촉하는 것이 가능해졌습니다. 두 가지 교육 프로그램이 구성되었습니다. 하나는 Fritz Perls Institute에서 3.5년 동안 설계되었으며(실제로는 4년이 걸렸습니다) 해당 표준을 완전히 준수합니다. 함부르크 지부의 두 명의 전문가인 Sigrid Pape와 Wilfred Schley가 주도했습니다. 또 다른 프로그램은 Thomas Bungardt가 소장으로 있던 프랑크푸르트 게슈탈트 연구소(Frankfurt Gestalt Institute)에서 진행했습니다. 이 두 프로그램은 1992년 모스크바 게슈탈트 연구소를 결성한 러시아 게슈탈트 공동체의 핵심을 형성했습니다. 주요 창립자는 Daniil Khlomov, Boris Novoderzhkin, Nifont Dolgopolov, Oleg Nemirinsky, Marina Baskakova, Elena Kaliteevskaya입니다. 현재 MGI는 Gestalt Approach Society of Practicing Psychologists의 활동 틀 내에서 운영되고 있습니다. MHI의 업무는 Ph.D.가 관리합니다. Khlomov Daniil Nestorovich. MGI는 형태 치료 교육에 참여하는 조직 연맹(FORGE)과 유럽 형태 형태 치료 협회(EAGT)라는 두 개의 국제 조직의 일부입니다. MGI의 게슈탈트 치료사 교육 표준은 EAGT 표준을 완벽하게 준수합니다. 1. 기본 과정에는 다음 주제가 포함됩니다. 게슈탈트 치료의 기본. 이론적 소개, 역사적 뿌리, 게슈탈트 치료의 창시자, 게슈탈트 치료 학파, 작가, 현대 게슈탈트 접근 방식, 문헌. 게슈탈트 치료의 기본 개념과 원리(장 - 유기체-환경, 게슈탈트 치료의 현상학적 접근, 대화, 자각, 형상과 배경, 접촉, 접촉 경계, 경험의 순환, 창조적 적응).2. 게슈탈트 치료의 장 이론. 자아의 이론과 기능. 다이나믹스 그 자체. 저항. 자아기능 상실, 접촉단절의 주요 유형.3. 게슈탈트 치료의 창의적인 방법. 내담자의 내부 현상에 대해 작업합니다. 역설적 변화 이론. 극성 작업. 미술 치료, 그림, 은유, 꿈 작업. 게슈탈트 치료의 언어. 접촉 방식. 치료적 은유.4. 게슈탈트와 신체지향적 접근.육체성의 소외와 각성. 개인사에서의 신체경험의 역동성.5. 게슈탈트 접근법의 철학과 실천 방법론. 심리치료적 세계관과 심리치료적 사고. 게슈탈트 치료사의 치료적 입장과 전문적 자기인식. 치료적 관계, 전이 및 역전이. 게슈탈트 치료사로 활동하기 위한 기본 전략. 접촉 경계에서 작업하십시오. 치료 세션의 과정 분석.6. 개발 이론. 아동 발달. 어린이와 부모를 위한 게슈탈트 치료. 가족 게슈탈트 치료.7. 위기와 트라우마.8. 임상 실습에서의 게슈탈트 치료. 건강과 질병. 게슈탈트 치료의 임상 진단 원리. 게슈탈트 치료에서 성격의 동적 개념. 초기 장애 분석. 내인성 장애, 경계성 장애, 중독, 신경증 및 정신신체 장애를 다루는 게슈탈트 치료사의 전략.9. 그룹 작업에 대한 게슈탈트 접근 방식. 그룹 역학의 현장 현상. 게슈탈트와 시스템 접근. 쌍 및 소규모 시스템으로 작업합니다. 치료 공동체. 조직 형태 컨설팅.10. 윤리의 원리와 적용에 대한 교육은 3~4일 세미나로 이루어지며, 세미나는 1년에 4~5회 개최됩니다. 세미나 기간 동안 학생들은 강의, 토론, 교육 실험, 개별 세션 등 다양한 형태의 작업을 제공받습니다. 청취자의 적극적인 참여, 생활 및 자신의 경험에 대한 인식을 포함하는 이 형식을 통해 이론 및 실무 교육을 모두 받고 게슈탈트 치료가 어떻게 작동하는지 경험할 수 있습니다. 게슈탈트 치료사 교육의 필수 부분은 내담자 경험을 쌓고 개인 치료를 개인 및 그룹으로 받는 것입니다. 내담자의 입장에 있는 이러한 경험을 통해 심리학자는 내담자의 눈을 통해 치료 상황을 반대편에서 바라보고 자신의 강점과 약점, 자원 및 한계를 깨닫게 됩니다. 이 프로그램에는 전적으로 감독에 전념하는 워크숍도 포함되어 있습니다. 세미나가 진행되는 동안 각 학생은 자신의 작업을 시연하고 담당 교사의 감독을 받습니다. 감독은 작업을 평가하는 것이 아니라 심리학자의 치료적 입장을 지원하고, 개인의 전문적인 스타일을 형성하고, 자신의 행동과 그것이 치료 과정에 미치는 영향을 이해하는 능력을 개발하는 것을 목표로 한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 일반적으로 세션의 공동 분석으로 수행됩니다. 세미나 사이에도 참가자들은 "소그룹" 형식으로 계속해서 독립적으로 작업하여 습득한 기술을 개발하고 학습 과정을 지속적으로 진행할 수 있습니다. 또한 MGI 인증 요구 사항에는 학생들이 심리학, 의학 또는 교육학 등 기본적인 고등 교육을 받아야 한다는 것이 포함됩니다. 동시에 "현대 성격 이론"(의사와 교사용) 및 "정신의학 기초"(심리학자 및 교사용) 강의 과정을 필수로 수강해야 합니다. 이러한 접근 방식은 학문적 심리학과 실무 심리학의 융합에 기여합니다. 반면에, 이를 통해 현직 심리학자는 전문 분야를 보다 자유롭게 탐색하고 자신의 능력의 경계를 더 잘 인식할 수 있습니다. 따라서 게슈탈트 치료사를 위한 훈련 프로그램은 교육적인 프로젝트일 뿐만 아니라 발전적인 프로젝트이기도 합니다. 참여는 개인 및 직업적 발전을 촉진하고, 인식의 무결성을 형성하며, 업무에서 자신의 주관적인 경험을 알고 사용할 수 있게 하며, 개인의 특성과 다른 사람의 경험에 대한 존중을 발전시킵니다. 그리고 이것이 인문학적 전문적 지위를 형성하고 심리학자를 실천하는 전문적 역량을 개발하는 기초가 됩니다. MHI 프로그램은 모스크바, 상트페테르부르크, 보로네시, 우파, 페름, 로스토프, 예카테린부르크, 민스크, 키예프, 오데사, 하르코프 등 러시아와 주변 국가의 여러 도시에서 시행됩니다. MHI 프로그램은 2001년부터 케메로보에서 진행되었습니다. 프로그램 참가자는 실무자입니다.심리학자와 학생, 교사, 의사, HR 전문가 및 현대 심리학에 관심이 있는 모든 사람. 세 그룹의 전문가가 게슈탈트 접근 방식 분야 교육 프로그램의 기본 과정을 이수했습니다. 매년 새로운 그룹을 모집합니다. 2008년 10월에 다음(세 번째) 인증이 이루어졌습니다. 현재 케메로보 지역의 전문 심리학자 23명이 MHI 자격증을 보유하고 있습니다. 전통적으로 게슈탈트 치료는 개인 심리 치료의 변형이며 개인 심리학자의 업무에 잘 동화되어 있습니다. 그러나 현장 이론, 현상학에 기초하여 접촉 과정과 요구 충족을 탐구하는 인간 관계에 대한 게슈탈트 관점은 심리학자의 활동의 다른 영역에서도 요구되는 개인적 성장과 심리적 능력 향상을 가능하게 합니다. 실습에 따르면 게슈탈트 치료는 교육, 의학, 사회 사업, 조직 컨설팅 등 다양한 분야에서 심리 서비스에 대한 수요를 충족시킬 수 있는 방향입니다. Kemerovo Gestalt Community의 활동은 교육 프로그램 조직에만 국한되지 않습니다. 학생과 현직 게슈탈트 치료사가 경험을 교환하고 전문적인 지원을 받을 수 있는 중재 및 감독 그룹이 지속적으로 활동하고 있습니다. 프로그램 참가자가 자신의 작업을 발표하고 동료로부터 피드백을 받을 수 있도록, 그리고 실제 심리학자의 작업에서 게슈탈트 접근 방식을 사용할 가능성에 대해 배우고 싶어하는 모든 사람을 위해 컨퍼런스가 열립니다. 2006년 12월에 첫 번째 컨퍼런스 "살아있는 기술: 게슈탈트 접근법의 실천"이 열렸고, 두 번째 "심리 실천에 대한 게슈탈트 접근법"이 2009년 2월에 열렸습니다. 케메로보의 전문가뿐만 아니라 다른 도시의 심리학자들도 참여합니다. 지역에서는 Novokuznetsk, Yurga, Leninsk-Kuznetsky, Anzhero-Sudzhensk 등의 회의에 참여합니다. 참가자에게는 게슈탈트 접근법의 역사, 현재 상태 및 개발에 대한 보고서가 제공되지만 대부분의 시간은 주제 그룹 및 프로세스 그룹 내에서 실제 작업에 소비됩니다. 물론 가장 큰 관심은 참가자들이 동료의 실제 작업을 볼 수 있을 뿐만 아니라 실제 실험 과정에 참여하여 "느끼게" 할 수 있는 실용적인 부분에서 발생합니다. 케메로보 게슈탈트 공동체의 노력을 통해 2008년 7월 알타이 산맥의 휴양 센터 중 한 곳에서 집중적인 "공존으로서의 만남"이 조직되었습니다. 집중은 모스크바, 페름, 톰스크, 우파, 오데사, 하리코프, 칼리닌그라드 등 여러 도시의 형태사를 모았습니다. 집중 훈련에 참여하는 것은 게슈탈트 치료사 훈련에 있어서 필수적인 요소입니다. 6일 동안 참가자들은 다른 사람들과 강렬한 의사소통을 하게 됩니다. 개별 교육 세션, 감독, 그룹 작업 및 저녁 프로세스 그룹이 매일 진행됩니다. 이러한 방식으로 조직화된 프로세스는 모든 사람이 자신의 특성(수완이 많거나 제한적임)을 충족하고, 이를 인식하고, 수용하고, 변형하고, 발전시켜 자신의 주관성을 가지고 작업할 수 있는 능력의 개발을 자극합니다. MHI 교사의 강의, 다른 도시의 동료와의 만남, 경험 교환 등 이 모든 것을 통해 자신의 전문적 위치를 탐구하고 강화할 수 있으며 의심할 여지 없이 심리학자의 전문적 수준을 향상시키는 데 기여할 수 있습니다. MGI 프로그램의 졸업생과 참가자는 조직, 개인 및 가족 상담에서 성공적으로 일하고 개인 성장 그룹과 다양한 문제 중심 교육을 이끌고 있습니다. 이러한 프로젝트 중 일부를 자세히 살펴보겠습니다. 부모를 위한 교육 "나와 내 아이"(Nikulina L., Spivak A. 프로그램) 5시간 동안 세 번의 토요일 모임입니다. 훈련 목적: 양육 기술 향상. 훈련 그룹에 참여함으로써 부모는 자신과 자녀를 더 잘 이해하고 주어진 상황에서 가장 효과적인 행동 방식을 선택하며 다음과 같은 능력을 개발하는 방법을 배울 수 있습니다.