著者から: 小児神経クリニック「Prognoz」の実践における言語発達障害と学習障害のある子供たちとの芸術療法: III の報告国際科学・実践会議「心理学、教育、医学、社会福祉の分野の専門家による実践活動における芸術療法」 小児神経クリニック「プログノス」は、アラリア、自閉症、学習障害を持つ子供たちと取り組んでいる高度に専門化されたセンターです困難と注意障害。 芸術療法は、神経学的診断の結果に基づいて、Prognoz の小児患者に処方できる 20 以上の技術のうちの 1 つです。芸術療法は、2 歳から 14 歳までのあらゆる年齢の患者に適用できるため、治療が可能です。クリニックの 3 つのセンターすべてにクラスに装備されています。 アートセラピーの枠組み内での作業の具体的な形式と方法は、コースの目的、子供の年齢、能力、興味に応じて個別に選択されます。専門家がアートセラピーの助けを借りて解決できる可能性のある課題です。言語発達（会話の発達、表現力豊かな言語の発達、語彙の増加を含む）およびコミュニケーションスキルの発達（社交化、ルールと確立された境界を受け入れる能力の発達、自己規制を含む）のサポートが含まれ、ゲーム活動の質を変える、意味のある目的のある活動の能力の開発、集中力と忍耐力の向上、感覚の刺激と細かい運動能力の開発、不安の軽減と恐怖の除去、自尊心、ひいてはモチベーションの向上。センターでは、短期集中 (13 ～ 16 日間) コースを実施しています。このコースでは、子供たちと 1 日 30 分のレッスンを 2 ～ 6 個の個別コースで実施します。 このコースには、言語療法、音楽、理学療法のクラスに加え、マッサージ、ハードウェア、その他のテクニックも含まれる場合があります。 アートセラピーは、コース中に開発されたスキルを維持するために外部の集中コースを受講することもお勧めします。すべてのクラスは、V.L. によって開発された DECO (運動、感情、コミュニケーション、教育) システムに基づいています。 エフィモワ。 すべてのスペシャリストが使用するテクニックも、NA のレベル編成理論の影響を受けています。 バーンスタイン、ジーン・エアーズの感覚統合理論、D.B. バーンスタインによる遊びの発達段階の理論。 エルコニン。 これは、統一システムでの報告、他の専門家との授業結果の把握、定期的な総会および監督に加えて、コース受講中にコースの完全性を保証するものであり、子供はさまざまな専門家、特に 6 名と一緒に学ぶことができます。アートセラピストは、心理学または教育学の教育を受け、クリニックのネットワークで働いています。 このようなシステムは、一方では学習課題を複雑にするが、他方では、子供が仕事以外では変化を示さない「机上のスピーチ」のような現象を避けるために、獲得したスキルの一般化を達成することを可能にする。特定の専門家によるアートセラピーのセッション全体は、「Forecast」の原則に従って、ロールプレイング ゲームの開発、芸術的活動、感覚刺激という 3 つの主要な方向で非構造化された遊び形式で行われます。 各レッスンには、3 つの領域すべてを含めることも、砂、キネティックサンド、米やその他の穀物、刈り草、砂利、ハイドロゲル、粘土などのさまざまな天然素材、および特別なおもちゃの使用を使用して、感覚触覚の刺激を 1 つに集中することもできます。 ; 一部のおもちゃでは固有受容刺激も可能であり、アクティビティ自体が視覚的な刺激を可能にします。 感覚刺激は実際にはどの芸術療法セッションにも含まれており、重度の神経障害の場合にはセッションの目標となる場合があります。 によるとNAの理論 バーンスタインと神経可塑性の原理によれば、感覚刺激による治療を行うとき、私たちは空間フィールドと被験者の操作のレベルで作業し、このレベルを担当する脳構造の発達後に、より複雑なタスクに進むことができるようになります。アクションの。 感覚刺激が芸術療法の目的ではない場合でも、視覚と運動の調整、自己調整、確立された境界を受け入れる能力の問題の解決に貢献する可能性があります（単純なフィードバックによる：あまりにも突然の動き - 素材が目覚めたため）。そして細かい運動能力の発達。 触覚の機能障害は自閉症スペクトラム障害の子供によく見られますが、これを克服することで、進行中のリハビリテーションの一環としてロールプレイング ゲームを開発することで、まず言語発達のサポートに関する問題を解決できます。すでにゲーム開発の第 1 レベルであるため、日常的なゲームを使用することで、子供に接触の仕方、ルールの受け入れ方、言語の刺激を教えることができます。 特に、専門家によって作成された日常的なゲームにおける子供の役割は、使用するために割り当てられた単語またはフレーズ全体である可能性があります。 授業中の観察から特定された子どもの現在の興味に基づいてゲームが作成されるため、さまざまな理由で話さない子どもにありがちな、コミュニケーションへのモチベーションを高めるという課題をこの形で解決できます。 さらに、日常的な遊びは、コミュニケーションを開始する社会的に受け入れられる方法で既存の問題を克服します。 より高いレベルの遊びでは、子供を怖がらせるような状況が展開される可能性があり、それによって不安も軽減されます。 ゲーム中の対話の中で、活発な語彙力が養われ、コミュニケーション能力が養われます。 遊び活動は小児期の主要な活動であり、神経障害のある多くの子供たちは他の子供たちと遊ぶ際に問題を経験します。 アートセラピーで得た経験は、子どもたちのさらなる社会適応に貢献します。アートセラピーのクラスでの芸術活動は、使用される素材と、恐怖や感情についての作成された絵を修正し、それについて話し合う心理療法のテクニックの両方を通じて、不安を軽減することを目的としています。の場合は、子供の言語と感情の発達が許容する場合に限ります。 芸術活動中に、子供に強い精神的サポートを提供し、そのようなサポートの助けを借りて自尊心を高める機会が開かれます。 原則として、子供の芸術的活動には結果の望ましいイメージが含まれており、この結果の達成に向けて進むことで、子供はより大きな注意力と忍耐力を身につけます。多くの場合、芸術的活動は芸術療法のすべての分野の中で最も「自給自足」です。つまり、他の人との激しい接触に不快感を感じる子供たちがそれを選ぶことができます。 この場合、言語発達をサポートするために、芸術療法を行う専門家に連絡すれば克服できる人工的な障害を作り出す技術を使用することができます。たとえば、自分で絵の具を開けることができない、または誰かが開けようとするなどです。専門家が子供のために紙に絵を描き始めた場合、これを口頭で禁止する必要が生じた場合、これは行為です。 一方で、アートセラピーにおける芸術活動の一環として、激しい言葉やアイコンタクトを必要とせずにコミュニケーションスキルを訓練できる「私の絵を繰り返してみる」などのゲームを企画することも可能です。 場合によっては、新しい芸術的テクニックを学び、子供に喜びをもたらす芸術的活動を見つけることによって自尊心が高まることもあります。「Prognoz」センターの活動には、各レッスン後に子供の両親にフィードバックを提供することも含まれます。別コースでのトレーニング。 子どもが絵を描いたり、他の子どもたちと遊んだりできないことは、多くの場合、親の不安を増大させる原因となっており、既存の問題を克服するための情報を提供することは、親の子どもたちにプラスの効果をもたらす可能性があります。.