1. 子どもの尊厳を大切にする 子どもの自尊心を形成することは、しつけの重要な部分です。 幼少期に育まれた自尊心は、子どもが将来選択し維持するライフスタイルに大きな影響を与えます。 自分は良い扱いを受け、良い生活環境を得るに値すると確信している子供は、一定の環境と一定の質を持つ人々と関係を築き、一定の基準を満たすライフスタイルを計画し、実行します。 尊厳の感覚の形成に影響を与える重要な要素の 1 つは、周囲の人々による子どもへの敬意を持った扱いです。 それは家族内だけでなく、幼稚園や学校でも同様です。 就学前年齢と学齢期の子供はまだ十分な人生経験を持っておらず、一般に、尊厳が守られる状況で正しく行動し、身を守る方法を示す親の行動モデルが不足していることに留意する必要があります。脅威の下で。 したがって、子供たちは親や他の大人からの保護と行動モデルを必要とします。 これは、親が学校環境で子供が教師、教育者、同僚とどのような関係を持っているかに注意を払い、何が起こっているかに適時に対応することが重要であることを意味します 残念ながら、子供の施設で発生する問題のある状況は次のとおりです。私たちが望んでいるほど珍しいことではありません。 遭遇する状況は次のサブグループに分類できます。 屈辱、子供たちのグループ、またはクラス全体（否定的なリーダーがいる場合）による子供に対する組織的な屈辱または迫害。クラスの子供たちのグループ、またはクラス全体として、教師または教師による子供への侮辱 (感情的または身体的) - 1 回限りまたは組織的な、恐喝 (金銭など) を目的とした年長の子供からの脅迫および脅迫。 ) 子供がそのような状況に対処するのに役立つもの 子供がそのような状況に対処するのを助ける最初の最も重要な要素は、何が起こっているのかを両親に話す機会です。 だからこそ、子どもたちとの信頼関係を大切にすることが大切です。 家族が子供を頻繁に批判したり非難したりする場合、子供は何が起こったのかについてすでに罪悪感を感じている可能性があるため、何が起こっているのかについて話さない可能性が高くなります。 たとえば、彼は悪いことをしたとして教師から罰を受け、それに対して両親から追加の罰を受けるのを恐れているかもしれません。 あるいは、自分は公平に処罰されたと信じており、教師側の犯罪に対するいかなる処罰も（法律に従う場合を含む）人間としての尊厳を傷つけるものではないということを考慮していないかもしれない。 2 番目の要素は、親の介入の適時性と適切性です。 状況の解決を先延ばしにすると、起こったことによる「感情的な残留物」が残り、後で対処するのがさらに困難になることを覚えておく必要があります。 考慮する必要がある3番目のことは、起こったことに対する怒りがすべてではないにもかかわらず、介入は加害者に復讐することを目的とするのではなく、子供の観点から状況を回復し、修正することを目的とすべきであるということです。親側の正しい行動の例として、ある 1 年生のペティアが学校の食堂で教師のオルガ・ペトロヴナに対して失礼だったと仮定しましょう。 これに対して先生は耳を引き裂いた。 Petya S は 1 年生です。 2 回目の休み時間に、ペティアは朝食を食べるために学校のカフェテリアに行きます。 この日、イベントはいつものように展開しませんでした。 クラスの男子たちが彼からコンポートを取り上げました。 ペティアは助けを求めることにしました。 彼のクラスのエレナ・セルゲイヴナ先生も朝食をとりました。 別のクラスの教師、オルガ・ペトロヴナが彼女の隣に座っていた。 ペティアはエレナ・セルゲイヴナの方を向いた。 しかし、オルガ・ペトロヴナが介入したとき、彼には自分の問題を表現する時間さえありませんでした。 「ここから出て行け」と彼女は言った。 ピーター彼は自己防衛のために彼女自身の例を用いて、「自分自身を滅びなさい」と答えました。 おそらく彼は、彼のコンポートはすぐに保存しても無駄になると思ったでしょう。 教師は気分を害し、カフェテリアで公衆の面前で耳を引き裂いた。 学校で何が起こったのかを子供から聞いた母親は、翌朝、状況を明らかにすることを決意し、「すぐにでも」行動した。 学校に到着すると、彼女は小学校の校長を見つけ、問題を明確にするために教師と子供との合同会議を開催することを申し出ました。 校長も同意し、4人は会うことになった。 -母親はエレナ・セルゲイヴナに「ダイニングルームで息子の耳を引き裂いたというのは本当ですか？」と尋ねました。 -オルガ・セルゲイヴナは「はい」と答えました。 （目撃者が多すぎたので、彼女には他にできることは何もありませんでした。） - 「それなら、私と私の子供に謝罪することをお勧めします。」 この状況では、オルガ・セルゲイヴナには謝罪する以外に選択肢はありませんでした。 そうでなければ、状況は彼女にとってさらに悪いものになっていたかもしれません。 同時に、生徒との間に生じた問題の解決方法について異なる視点を持つ 2 人の大人 (母親自身と学校長を意味します) に会ったことで、彼女は自分が間違っていたことに気づく機会もありました。 母親の行動で貴重だったのは、母親が子供の状況を正すという一つの主な目標を選択し、例えば教師の解雇、ボーナスの剥奪、叱責などを要求せず、実際に行動したという事実である。不適切な行動について校長の前で彼女を批判しないでください。 子どもの状況を正すためには、謝罪が必要でした。 また、最初に謝罪するのは、最初に間違った行動をとった人である、という良いルールもあります。 この状況における 2 番目のステップは、子供が同様のストレスの多い状況で別の行動の選択肢を見つけられるように支援することです。 もちろん、これは7歳の子供にとって簡単ではありません。 大人にとっても、侮辱された状況で、屈辱に屈辱で応えずに問題を解決する方法を見つけるのは簡単ではありません。 ここではすでに高い反省能力が必要です。 一方、この状況での母親の行動は、子どもにとって、攻撃的な行動で問題を引き起こした人にどのように適切に話しかけることができるかを示す模範となった。子どもの尊厳が侵害される可能性のある状況はさまざまである。 特に多くの参加者が紛争に関与している場合 (たとえば、子供、クラス、保護者委員会、教師、理事、場合によっては RONO 検査官など)、紛争が複雑になる場合が多く、混乱が生じます。紛争は長い間続いており、膨大な数の出来事を蓄積することができましたが、紛争の参加者は誰が最初にそれを始めたのか、彼らが本当に望んでいたものなどをほとんど覚えていません。 また、紛争の参加者が紛争の結果「苦しんでいる」自分たちのニーズを表明せず、おそらくそれに気づいていないという理由で、問題が混乱することがあります。 この場合、すべてを正しい位置に戻すのを専門的に手伝ってくれる「外部の観察者」の助けが必要です。 また、教師、子供の教師、または子供が学んでいる施設の管理者との対立を解決することは、難しい場合があります。なぜなら、親は、子供が同じ教師と一緒に勉強し続けるため、子供が苦しまないように正しく行動する方法を知らないからです。先生、同じグループ、同じ先生に参加してください。 あなたの子供が勉強している学校には心理学者がいるはずです。 心理学者がいない場合は、社会教師がなければなりません。 彼の任務には、困難な状況にある親や子供たちを助けることも含まれます。 あなたまたはあなたのお子さんが、クラスの先生、先生、先生、クラスとのコミュニケーションが難しい場合、または対立が生じている、またはすでに起こっていると感じる場合は、専門的なアドバイスや支援を求めて、担任に連絡してください。 2. 友達がいない場合、4歳くらいから仲間との関係が重要になり、社会への道が始まります。この時期までは「近くの砂場」で遊んでいたのに、今では「遊び」を始めます。.