현재 통합 교육의 주요 임무 중 하나는 모든 아동이 지식, 기술, 능력을 습득하고 의사소통 기술을 개발할 수 있는 접근 가능하고 평등한 환경을 조성하는 것입니다. 사회의 주요 임무는 사회와의 상호 작용 기술, 올바른 대화 수행 능력, 감성 지능 개발, 사회적 기능 및 역할을 올바르게 탐색하는 능력을 개발하는 것입니다. 장애는 사회와 상호작용하는 데 있어 여러 가지 특징을 가지고 있습니다. 그들 중 일부는 언어 및 의사소통 기술, 행동의 경직성, 운동 매너리즘 및 고정관념 분야에 있습니다(O.B. Bagdashina, O.S. Nikolskaya, E.R. Baenskaya, M.M. Liebling, V. V. Lebedinsky, K.S. Lebedinskaya, R Jordan, L. Kanner 등) 사회의 주요 문제는 자폐 스펙트럼 장애 아동의 대인 관계 발달의 특이성입니다. 교육 환경에서 이 문제는 활발히 연구되고 있으며 의사소통 능력의 발달과 성격 발달은 특히 예술 기술의 사용을 통해 공동 창작 과정을 통해 발생한다는 결론을 내리는 경향이 있습니다. 교정 및 발달 활동에 예술 기술을 적용하는 데 관한 다양한 연구자의 작업에서 가장 효과적인 진단 및 교정 절차가 구성되어 있으며 그 목적은 환경과의 상호 작용 장애 문제를 해결하는 것입니다. 정신 및 정서 장애가 있는 어린이에게 적용할 수 있는 것은 미술 모델링, 미술, 동화 요법입니다. 정신 장애가 있는 사람이 더 쉽게 접근하고 이해할 수 있으며 교사의 업무에도 쉽게 적용할 수 있으므로 이 혁신적인 기술의 가능성을 짐작할 수 있습니다. 예술 기술을 사용하면 창의적인 과정에서 어린이가 새로운 생생한 경험과 감정을 얻고 억제력이 감소하며 세상과 사회 문화적 공간에서 자신의 중요성이 형성되기 때문에 그룹 의사 소통 상황에서 사회적 기술을 개발할 수 있습니다. 교육학 실습에서 예술 기술을 사용하는 실제 경험과 분석된 교육 활동의 다양한 목표 및 내용 방향의 존재를 설명하는 다양한 출판물에서 출판된 작품 수의 증가를 정당화합니다(L. S. Brusilovsky, V. E. Rozhnova, I. Yu. Levchenko N. Yu. Zhvitiashvili, O. V. Platonova, E. V. Romanenko, E. Yu. Shikhova 등). , 또한 내부 불안에서 벗어나십시오. 창의적인 활동을 통해 세상에 대한 내면의 인식을 외부 세계에 반영하고 활동의 산물을 통해 환경에 대한 태도를 반영할 수 있습니다. 드로잉과 모델링은 감각 운동 영역인 총체적이고 정밀한 운동 기술을 개발합니다. 이를 통해 공간에서 신체를 더 잘 감지할 수 있습니다. 이를 위해서는 더 높은 정신 기능의 모든 영역의 조정이 필요합니다. 아이소테라피와 미술 모델링을 통한 창의적 활동을 하는 동안 구체적-비유적, 추상적-논리적 사고가 활성화되면서 좌뇌와 우뇌 반구가 통합되고 통합됩니다. 시각 활동은인지 기능, 시각 및 운동 조정을 개발할뿐만 아니라 서로 연결합니다.Iso-therapy는 정서적 의지 영역, 교육 활동 및 사회적 적응에서 어려움을 겪는 어린이와 함께 작업하는 데 사용되는 그림 요법입니다. 아이소테라피에는 여러 가지 교정 및 발달 작업이 있습니다. 내부 자원을 일깨우고 성능을 향상시켜 창의적 활동의 산물에 실제로 고정시킵니다..