2학년이 집으로 달려갑니다. 그에게 좋은 소식이 있습니다. 오늘 우리는 독립 논문을 썼는데 그는 나쁜 점수를 받았습니다. 그리고 그는 유일한 사람이 아닙니다! 하지만 마지막 수업에서 선생님은 제가 실수한 부분을 수정하도록 허락해 주셨어요. 2학년은 모든 일을 훌륭하게 해냈고 그 결과 배불뚝이 라운드 A가 잡지에 포함되었습니다. 이건 정말 엄마랑 공유하고 싶어요! 당신은 이 놀라운 기쁨을 사랑하는 사람과 꼭 나누고 싶습니다. “엄마, 오늘 우리는 독립적인 에세이를 썼습니다.” 아이는 숨을 헐떡이며 복도에 서서 불쑥 내뱉습니다. - 그리고 그거 알아요? - 뭐라고? - 나한테 나쁜 점수를 줬어요. 그런데 A로 수정했어요! - 아이가 즐겁게 수다를 떨고 있는 장면. 엄마의 얼굴이 변합니다. 그녀의 모든 근육이 긴장되고 눈이 무서워집니다. 무서워지고 그녀는 마음 속의 아이에게 비명을 지르기 시작합니다. 그가 성적을 정정했다는 사실은 그녀를 괴롭히지 않습니다. 그녀는 "둘"이라는 단 한 가지만 들었습니다! 그는 나쁜 점수를 받을 권리가 없습니다. 하지만 3처럼... 하지만 4처럼! 등급은 하나뿐입니다. 5개입니다! 그리고 그녀는 성적 정정을 통해 자신을 정당화하려는 그의 한심한 시도에 관심이 없었습니다. 감히 상황을 바로잡아야 할 지경까지 몰고 간 것은 이미 그에게 책임이 있다. 아이가 울고 있다. 두려움만큼 분노가 아닙니다. 어머니가 기대하는 반응과 실제로 받은 반응에는 너무나 큰 차이가 있습니다. 엄마는 아이의 친구가 바로 여기 복도에 서서 아이가 어떻게 행동하고 모욕을 주는지 지켜보는 것을 부끄러워하지 않습니다. 그는 멈출 수 없습니다. 그는 고통스러워요. 물론 그는 피부로 이 고통을 느낀다. 어머니는 사과하지 않을 것이다. 그녀는 모든 일을 제대로 해냈습니다! 나는 비슷한 이야기를 수백 개나 알고 있습니다. 등장인물의 나이가 바뀌고, 주제가 바뀌고, 아이의 기대가 산산이 부서지는 반응. 유일한 상수는 일어나는 일의 논리, 원하는 경우 아이의 논리에서 따르는 것과 어머니가 보여주는 것 사이의 불일치입니다. 그러한 어머니의 행동에는 여러 가지 이유가 있습니다. 여기에는 일주일 내내 쌓인 피로, 아이에 대한 특정 기대, 자신의 두려움, 심지어 정신 질환까지 포함됩니다. 하지만 아이들이 이런 일을 겪을 때, 물론 자신이 그것과 아무 관련이 없다는 생각은 들지 않습니다. 엄마가 자신의 내면적, 아이의 행동이나 상황에 반응했다는 사실은 아이가 엄마가 보여준 상태나 반응에 대해 자신에게 책임을 돌리는 것일 뿐입니다. 그는 자신이 끔찍한 일을 했다고 결정합니다. 그래서... 그는 그의 어머니에게 엄청난 고통을 안겨주었고 어머니는 거의 그를 쓰러뜨렸습니다... 어떻게든 그는 잘못된 방식으로, 잘못된 시간에 자신을 드러내기로 결정했습니다. 어머니를 정당화하고 아이에게 자신이 괴물이라는 것을 확신시키는 다른 것들도 정당화되어야 합니다! 이것이 가족 내에서 자녀가 생존하는 열쇠입니다. 결국, 엄마에게 뭔가 큰 문제가 있다는 생각은 아이의 세계를 파괴할 수 있습니다! 어머니는 정당화되고 아이의 세계는 존재하지만 예측 불가능성에 빠져들고 있으며 심지어 평범하고 무해한 아이의 징후조차도 잘못 해석되어 잘못된 반응을 얻습니다. 그러나 세상은 여전히 ​​존재합니다. 더욱이 아이는 이 세상을 지배하는 사람이 바로 자신이라는 환상까지 만들어낸다. 결국, 그의 어머니의 행동은 그의 행동과 연결되어 있습니다. 이것은 다른 많은 결과를 가져오지만, 평화가 있는 한 어떻게든 그 안에서 살아남을 수 있습니다. 주변 사람들의 기분에 따라 다른 사람의 의견과 판단을 비판 없이 받아들이는 메커니즘 주입. 그러나 원칙적으로 이것은 긍정적인 평가에는 적용되지 않습니다. 사람이 다른 사람의 표정, 행동 또는 말 뒤에 무엇이 있는지 감히 명확하게 밝히지 않고 이러한 신호를 읽을 때 투영 메커니즘은 이를 해석합니다. 자신의 가정에 따라 특정 방식으로 이 사람과 의사소통을 구축하기 시작합니다. 실제 사람보다 그들의 두려움과 불안과 상호작용함으로써 프로젝터는 큰 고통을 겪습니다..