最近、ウクライナでは早期死亡のリスクが増加しており、記録されています。 このようにして、十代の若者たちは現在の現実に対する抗議の意を表明します。 これは悲劇であり、現在の社会発展のパターンです。 しかし、なぜ子供たちは正確に、そしてこの出来事の流れをどのように変えることができるのでしょうか？私はこの人生の時期の特徴を強調するために発達心理学の教科書に目を向けたいと思います。コミュニケーションによって、労働、教育、スポーツ、芸術などのさまざまな種類の活動に広がります。新たな展開としては、大人になったという感覚の出現、内省する傾向、自己認識、異性への関心、思春期、興奮性の増加、頻繁な気分の変動。 強い意志の資質が発達し、自己肯定と自己決定の必要性が現れます。 主導的な活動の変化は、開発における危機の始まりにつながります。 これは、子どものニーズは変化しているものの、まだそれを満たすことができないという事実によるものです。東洋心理学では、11 ～ 15 歳という年齢を感情レベルと関連付けています。」 チャクラ システム（エネルギー センター）によれば、これはスヴァディスタンの第 2 チャクラであり、生殖器官の発達に関連し、感情に対する態度を形成します。 これは、他の人が感じていることを感じる精神的な能力です。 このチャクラの形成と発達は、通常 14 歳までに行われます。 そして、それがまだ形成されている間、不安定な感情的反応、統一-不統一による極端な症状の可能性があります。 たとえば、「誰も私を愛してくれない」、「誰も私を必要としていない」などです。 7 歳から 14 歳にかけて、論理と特定の知識を担当する子供の左半球がより機能し始めます。 彼はすべてを学び始めます。 親、教師、同僚、友人は、ティーンエイジャーの周りにある種のオーラを作り出します。 他人の態度は、子どもの脆弱な精神に大きな影響を与えます。 極端な時期：「あるべきか、そうでないべきか！」 特に十代の子供が経験することのできない最も苦痛で悲劇的なことは、誰にも自分を必要とされていないという感情です。愛または恐怖の感情は、すべての小さな人の心に植えられています。子供の頃の夢を実現できず、人生で実現できなかった多くの親は、同じ気分、将来と子供に対する態度を伝えます。 落胆、日常、恐怖は、多くの親の心の雑草であり、子どもたちの魂の中に芽生えます。 家族の中の子供は、その家族のメンバーが満たされている内部の雰囲気を吸収するリトマス試験紙です。ここ数十年、学校は彼らが生まれたときから準備を始め、卒業後は一緒に暮らす施設になりました。その中で受けたストレスと記憶。 人は学校で勉強するためだけに生まれてきたような気がします。 学校は人生への入り口のアシスタントではなくなりました。 多くの人はそれを悪い夢のように忘れようとし、そこで得た知識によって大学試験に合格できる人はほとんどいません。 他のことはすべて、人生の学校で外部から学び、習得する必要があります。子供の完全で調和のとれた楽しい発達には何が必要でしょうか。その答えは、創設者、教育者、親の中に求められなければなりません。 - 子どもの声を聞き、発達の初期段階でサポートすることを学ぶ - 人生をゲーム、創造性として認識する - （年齢にもかかわらず）自分自身を成長させる：自分の言葉に責任を持つ。思考、行動 - 自分自身の「私」と調和して生きる。».