저자-교육 심리학자 V.S. Gambarov Man은 자연의 최고의 창조물입니다. 그러나 그 보물을 완전히 즐기려면 건강이라는 최소한 한 가지 요구 사항을 충족해야 합니다. 정신 건강 문제는 의사, 심리학자, 교사, 철학자 등 다양한 과학 및 실무 분야의 많은 연구자들을 끌어 들이고 있으며 계속해서 관심을 끌고 있습니다. 아이의 정신적, 정신적 발달을 다룰 때, 아이의 영적 발달, 성격 발달, 즉 심리적 건강. 내 활동의 목표는 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 심리적 건강 보존을 촉진하는 것입니다. 이 작업은 교육 과정의 심리적 지원 과정에서 수행되며 심리 진단, 발달 활동, 교육 및 예방 작업, 상담이 포함됩니다. 심리 서비스 작업 시스템은 4단계로 구성됩니다. !!첫 번째 단계는 "제로"와 "어린 학생과 함께 작업"입니다!! 이 단계에는 다음이 포함됩니다. 미래의 1학년 학생들이 학교에서 공부할 준비가 되어 있는지를 결정하는 종합 진단 미래의 1학년 학생들을 위한 준비 과정. 학교에 입학할 때 아동의 학습 성공은 유전적 데이터뿐만 아니라 학습 전 아동과 부모 간의 관계, 학습 및 발달의 기본 구성 요소 형성에 달려 있습니다. 학교에 입학하는 아이들은 준비 수준이 다르기 때문에 교사의 업무 효율성이 떨어집니다. 따라서 이 단계에서 저는 다음을 수행합니다. 예방 작업 주요 초점은 학교에 입학할 때 어린이에게 필요한 기본 발달 구성 요소인 일반적인 인식, 주의력, 기억력, 사고, 인지 활동 발달 활동 학생의 발달을 위한 사회 심리적 조건을 만드는 데 중점을 두고 정신 교정 - 그러한 발달 과정에서 학습, 행동 또는 정신 건강의 특정 문제를 해결합니다. 특정 작업 형태의 선택은 연구 결과에 따라 결정됩니다. 심리 교정 작업 나는 심리 교정 작업을 개별적으로 또는 소그룹으로 수행하려고 노력합니다. 이것이 더 효과적이라고 생각합니다. 진단 작업 진단 작업도 여러 영역에서 수행되며 별도로 나열해야 합니다. 이것은 학생의인지 영역 진단 (정신 발달의 배경 수준 식별 및 교육 활동 참여를위한 전제 조건 형성), 학생의 동기 부여 영역 진단, 정서적 의지 및 개인 영역 진단 ( 불안 수준, 활동) 아동의 정서적 의지와 개인적 영역의 특징은 학교에서의 적응 수준과 아동의 학습 과정에 상당히 높은 영향을 미칩니다. 일반적으로 높은 불안은 개인의 심리적 고통의 특징입니다. 일반적으로 권위주의적인 양육 방식이 지배적인 수업에서는 어린이의 신경증이 많이 발생합니다. 우리 데이터에 따르면 16%의 학생들이 높은 수준의 불안을 가지고 있습니다.!! 두 번째 단계는 "청소년과 함께 일하기"입니다!! 이 단계의 작업에는 다음이 포함됩니다: 5학년 학생들과 새로 도착한 아이들의 UVP에 대한 적응 통제 . 심리적 모니터링. 결과를 바탕으로 초등학교의 역학을 모니터링하기 위해 청소년의 심리적 건강을 보존하기 위한 작업에 대해 공격성과 불확실한 행동을 제거하기 위한 훈련이 여기에서 수행됩니다. 비행 행동을 보이는 가장 어려운 청소년을 위한 개별 프로그램이 개발되었습니다. 이 프로그램은 과목 교사와 담임 교사가 공동으로 실시합니다. 컴퓨터 게임은 주의력, 상상력, 사고력을 발달시키는 데 사용됩니다. 나는 훌륭한 정신 예방과심리 게임은 발달 효과가 있습니다. 심리 게임은 사회적 상황에서의 자제력, 자신과 타인에 대한 비판, 자신의 행동을 분석하는 능력, 어린이 팀을 단결시키는 능력을 개발하고 긍정적 인 정서적 분위기를 조성하는 게임 액션입니다. , 이를 통해 학생의 개인 발달과 관련된 문제 발생을 방지합니다. 이 게임은 학생의 전반적인 발전을 위한 수단입니다. 8학년으로 진행되는 특별 과정인 "개인 자기 개선"에서는 동료 그룹이 포함된 모든 사람의 성격 개발을 위한 조건이 될 수 있습니다. 아이에게는 자신을 깨닫고 모든 것이 괜찮고 자신을 믿는다고 느낄 수 있는 기회, 기회가 주어져야 합니다. 주관적으로 성공한(흥미롭고, 매력적이며, 호기심이 많은) 지식이나 활동 영역에 대한 어린이의 의존은 성격 발달에 점진적인 영향을 미치고 관심, 자신감 및 능력을 개발할 수 있게 해줍니다. 여기에서 아이들은 자가 훈련 방법을 숙달하고, 미래 삶의 전망을 볼 수 있는 능력, 삶의 목표를 결정하는 능력, 단기와 장기 간의 관계를 개발합니다. 수업은 훈련, 심리 게임, 롤 플레잉 게임, 그룹 미니 토론의 형태로 진행됩니다. 중간 수준은 더 자율적이고 독립적이므로 여기서는 어린이 자신이 직접 다룹니다. !!세 번째 단계는 "고등학생과 함께 일하기"입니다!! 우선순위 영역은 9-11학년 학생들을 위한 진로지도입니다. 전통적으로 고등학생의 건강에 부정적인 영향을 미치는 요인은 시험 스트레스입니다. 특히 이 문제에 대한 편향된 관심은 통합 최종 시험의 도입과 관련이 있습니다. 이 문제를 더 광범위하게 살펴보면 보드, 테스트 작업, 테스트에 대한 학생의 도전은 이미 작은 시험 스트레스입니다. 그리고 지식의 통제는 매우 책임있는 절차이지만 학생의 건강에 해를 끼치는 것은 수업의 답변이나 시험이 아니라 필요한 심리적, 교육적, 윤리적 규범과 요구 사항이 준수되지 않고 공정성과 정의의 분위기가 보장되지 않으며 응답자(수험자)의 개별 특성이 고려되지 않습니다. 그러나 불량 시험관의 발생이 시험 절차 자체를 취소하는 이유가 되는 것은 아니며, 불량하고 자격이 낮은 교사의 존재가 모든 학교를 폐쇄하는 이유가 되지 않는 것과 마찬가지로 업무 영역 중 하나는 다음과 같습니다. 통합 상태 시험 중 학생들을 위한 심리적 지원. 이 방향의 주요 목표는 스트레스가 많은 조건을 줄이는 것입니다. 학생의 최종 인증을 준비하고 통과하는 동안 건강 절약 기술 개선; 시험 준비 과정에서 참가자에게 효과적인 지원을 제공합니다. 근무 중에는 학교 불안이나 스트레스에 대한 정신 진단 검사가 수행됩니다. 각 수업이 끝날 때마다 학생들은 시험 기간 동안 신경과 정서적 스트레스를 완화하기 위한 실질적인 권장사항(필기 및 구두)과 훈련 연습을 제공받습니다. 수업을 진행할 때 심리학자를 위한 정기 간행물의 방법론 자료, 기억 유형, 주의력, 사고력, 훈련 운동, 이완 운동 및 신경 긴장 완화를위한 실제 작업 개발에 대한 권장 사항이 사용됩니다. 시험 기간 동안 습득한 자기 조절 기술과 행동 전략 개발 덕분에 학생은 어려운 생활 상황에서 자신의 건강 유지 환경을 유지하기 위한 기술을 습득합니다. 교육 작업은 에이즈, 약물 중독 및 흡연 예방에 관한 몇 달의 틀 안에서 이루어집니다. !!네 번째 단계 - "부모님과 함께 일하기"!!학부모 회의... 그들의 주제는 다양하고 무한합니다: "건강과 나쁜 습관", "가족 분위기의 관계"