「知性自体は誰も幸せにしませんでした...子供は満たされる必要がある器ではなく、点火される必要がある火です。」 セシル・ルパン、『子供を信じなさい』の著者 才能のある子供たちは祝福ですか、それとも重荷ですか？ 天才児に対してどう振る舞うべきか？ ギフテッド・チルドレンについてはよく耳にしますが、すべての大人がギフテッド・チルドレンや神童とは何者なのか、そして「創造性」とは何なのかを知っているわけではありません。 会話の中で、能力や傾向についてよく聞きます。 もっと理解しやすくするために、これらすべてを構造化したいと思いました。 これを行うために、私は多くの文献を読み、教師と心理学者と、子どもたちの才能に関する 2 つのトレーニングを開発し、実施しました。教育百科事典によると、才能とは生涯を通じて体系的に発達する精神の性質であり、それが人の達成能力を決定します。他の人に比べて、1 つまたは複数の活動における高い (異常な、異常な) パフォーマンス。 「Wunderkind」とは直訳すると「素晴らしい子」という意味です。 原則として、音楽、絵を描く、歌うなど、特定の種類の活動で並外れた輝かしい成功を収めた就学前または小学生の年齢。 知的天才はそのような子供たちの間で特別な位置を占めます。 これらは早熟な子供たちであり、その能力は非常に高い精神発達速度で表されます。 彼らは、2歳から3歳という非常に早い時期から、読み書きや数え方を習得し、複雑な活動を自分の自由意志で選択するのが特徴です。 「有能」 - V. ダールの説明辞書では、何かに適している、または傾向があり、器用で、適切で、便利であると定義されています。 S.オジェゴフの説明辞書では、「能力」とは生まれ持った才能、才能のことです。 しかし、能力を自然によって与えられた先天的なものと考えるのは間違いです。解剖学的および生理学的特性、つまり能力の発達の基礎となる傾向だけが先天的である可能性があります。 能力は傾向に基づいて人間の生活の過程で発達しますが、活動以外の能力は発達しません。 どのような傾向を持っていても、関連する活動を多くのことを粘り強く続けなければ、才能のある映画監督、俳優、ジャーナリスト、ミュージシャン、アーティストになることはできません。 同じ傾向に基づいても、活動の性質、生活条件、周囲の人々、その他多くの個人の要因やニュアンスに応じて、不平等な能力が発達する可能性があります。 上記の定義から、次のことが明らかです。子供は生まれたときから、特定の活動または複数の活動に対する傾向を受け取ることができます。 適切な条件下では能力が発達します。 そして、1つ以上の種類の活動に対する才能が現れます。 しかし、音楽的または芸術的な傾向を持つ子供が共働き家庭に生まれた場合、その能力を伸ばす可能性はあまりありません。 モーツァルトには音楽家の家庭に生まれたのでチャンスがありました。 しかし、私自身の経験から、現代​​の親は子どもの発達に最大限の機会を与えようとしていることがわかります。 就学前教育機関や学校のさまざまなクラブ、セクション、選択科目がこれに貢献しています。 そして、あなたの特別な子供たちを理解することが特に重要です。 結局のところ、才能のある子供は他の子供たちとは大きく異なります。 A.G. ペトロフスキーは、才能の構造が「本質的に重要な能力」で構成されていると考えています。 彼は次のように述べています。 非常に才能のある子供の性格の 2 番目の特徴は、1 番目の特徴と密接に関連しています。それは、彼の働く意欲が、仕事への熱意、勤勉さ、働きたいという抑えがたい欲求へと発展することです。 3 番目の機能グループは関連していますそれは、思考の特徴、思考プロセスのスピード、心の体系性、分析と一般化の能力の向上、精神活動の高い生産性です。」 ヴィゴツキーは、発達の近位領域に基づいた学習のみが発達的であるという立場から進めました。 開発は、結果的な前提条件を考慮して実行する必要があります。 なぜならL.S. ヴィゴツキーは、才能を、適切な活動の中で発達し、それがなければ低下する、遺伝的に決定された能力の要素であると考えています。 才能のある子供の近くにいる大人にとって、子供と仲間の間のコミュニケーションの特殊性を覚えておくことが重要です。 Whitmore (1880) は、才能のある子供たちの脆弱性の理由を研究し、次の要因を挙げています。 卓越性の追求。 才能のある子供たちは、最高のレベルに達するまで休むことはありません。卓越性への欲求は早い段階で現れます。 無敵感。 彼らは自分自身の成果に対して批判的であり、しばしば不満を抱くため、自尊心が低くなります。 非現実的な目標。 連絡が取れなくなると、彼らは不安になり始めます。 卓越性への欲求は、高い結果をもたらす原動力です。4. 過敏症。 才能のある子供はより脆弱です。 多動で気が散りやすいと考えられているため... さまざまな種類の刺激物や刺激に常に反応します。5. 大人の注意が必要です。 大人の注目を独占することがよくあります。 これにより、そのような注目を求める欲求に悩まされる他の子供たちとの関係に摩擦が生じます。 不寛容。 彼らは、知的発達において自分より劣っている子供たちを不寛容に扱うことがよくあります。 ギフテッドの子供たちとの関わりに関するセミナーの資料を準備していたとき、私はギフテッドの幼児の特徴を発見しました。 · 才能のある子供たちは、遊びや活動において独創的です。 · コミュニケーションにおける才能は明らかです。 · 彼らは、物事がどのように機能するかに非常に興味を持っています。 複数のプロセスを同時に監視できる · 優れた記憶力と初期の言語発達を兼ね備えている · 既製の答えを押し付けられることを許容しない。数学的能力が向上し、読解力の向上に影響を与える可能性があります。 ・彼らは、問題を解決する際の長時間の集中力と粘り強さが特徴です。 ・子供たちは、しばしば真実のために戦います。嘘をついたとして不当に非難され、それが彼らの中で空想と執筆として現れます。 彼らの鮮やかな想像力は現実とフィクションを区別しません。· 彼らはユーモアに敏感です。· 彼らの性格描写は非常に雄弁で独創的です。 彼らは、他者からの否定的な反応を引き起こす、批判された詳細や否定的な行動により敏感に気づきます。 ・精神組織の繊細さにより、感情のバランスが崩れ、それが焦りや感情の不均衡として現れます。コミュニケーションにおける他者の非言語的な反応 ・ 幼い頃から、才能のある人はせっかちで、衝動的である ・ 性格活動の増加が顕著である。普通の子供たちとの比較で表現され、それはコミュニケーション中にイライラ、頑固さ、批判として表現される出来事や現象の独自の解釈に現れます。 ・彼らは高いエネルギーレベルを持ち、通常よりも睡眠時間が短いです。そのような子供たちの知的および身体的発達は、彼らを落胆させ、独立性の欠如を引き起こす可能性があります。 · 社会的な拒絶や誤解から彼らにとって困難になります。 社会では才能のある人がよくいる、あるいは.