著者より: 現代社会におけるうつ病、不安、攻撃性は、より頻繁になっているだけでなく、「若年化」でも発生しています。 思春期は、人が個人として成長する一般的な過程における重要な段階であり、質的に新しい性格、構造、活動の構成に基づいて、意識的な行動の基礎が築かれ、形成の一般的な方向性が決まります。道徳的な考えや社会的態度が現れます。 心理的困難、感情 (感情) 障害、行動障害は、ほとんどの青少年によく見られます [1, p. 54]。思春期は、心理性的、知的、社会的領域における質的および量的な変化を伴う、人格形成の複雑かつ矛盾した段階です [2、p.54]。 感情の発達の内容とその年齢に伴うダイナミクスは、個体発生のさまざまな段階で一貫して形成される「新しい感情の形成」によって決定されます。 思春期の感情的反応のいくつかの特徴は、ホルモンおよび生理学的プロセスに根ざしていることが証明されていると考えることができます。 生理学者は、思春期の精神的不均衡とその特徴的な激しい気分の変動、憂鬱から高揚感への移行を、思春期の全般的な興奮状態とあらゆる種類の条件付き抑制の弱体化と関連付けています。 研究によると、この時期に起こる生理学的プロセスは、10代の若者の感情的な興奮、衝動性、不均衡を増大させることがわかっています[7、p.11]。 98]。思春期の変化は強力な生物学的変化に基づいています。 行動レベルでは、これは、教育活動の過程での情緒不安定、制御不能、パフォーマンスおよび適応能力の低下として現れます[2、p.11]。 76]。多くの心理テストによると、青年および若年成人のメンタルヘルス基準は成人とは大きく異なります。 したがって、ミネソタ性格検査 (MMPI) を使用した 14 ～ 15 歳のアメリカの若者 1 万 5,000 人を対象とした研究では、完全に正常な若者は成人よりも「精神病質」、「統合失調症」、「軽躁病」の尺度で高いスコアを持っていることが示されました。 これは、成人であれば病気の症状である感情的反応が、十代の若者にとっては統計的に正常であることを意味します[9, p.54]。過負荷、無力症など。 思春期の感情的な興奮性と反応性の増加を疑う人はほとんどいません。 研究データによると[1; 2; 4; 9]、多くの青少年は、不安、ストレス、感情の緊張の低下、攻撃的な反応など、正常な発達のプロセスを歪める感情状態を経験します。 場合によっては、これらの状態が人格や行動の深刻な障害につながる可能性があります。青年期の感情障害を研究する場合、性別の側面にも注意を払う必要があります。これは、男の子と女の子では感情の現れが異なり、したがって感情の全体像が異なるためです。障害の種類も異なりますし、新たな逸脱を修正する方法も異なります。 また、現代世界では、男の子の女性化と女の子の男性化の傾向があり、中性的な性格特性を持つ若者の数が増加しているという事実も考慮する必要があります。 20世紀後半の研究で概説されたものとは異なる可能性があります。 不安とは、心配、心配、恐怖を特徴とする否定的な感情状態を意味します。 状況的不安または不安と、性格特性としての個人的な不安は区別されます [8, p.11]。 攻撃性とは、他者に脅威を与える、または害を及ぼすあらゆる行動を意味します [10、p.11]。 43]。うつ病は認知障害と考えられています。 人にはそれぞれ認知機能があります弱点は「認知的脆弱性」であり、これはストレスの多いトラウマ的な状況でうつ病症候群として現れる可能性があります[6、p.11]。 76]。思春期には、不安感や攻撃性の増大が現れ、抑うつ反応と診断される場合があります。 感情的な逸脱は、10 代の急性危機の結果であり兆候であり、「I 概念」の形成に関連しています [6, p.11]。 私たちの研究の目的は、思春期における感情の逸脱の性的特徴を研究することでした。 思春期後期における感情の偏りには性差があると考えられる。つまり、女子は不安や憂鬱になりやすいこと、攻撃性は思春期後期の女子と男子の両方に特徴的であるということである。この研究は市の教育に基づいて行われた。 14歳から15歳の9年生の男子30名と女子30名がこの研究に参加した。不安を研究するスピルベルガー・カーニン法。 個人的な不安スケール 午前 教区民; 攻撃性を研究するためのBassa-Darka法。 ワグナーハンドテスト。 A. ベックうつ病スケール。 CDI アンケート。Spielberg-Khanin 法を使用した研究の結果、男子と女子の個人的および状況的不安のレベルに有意な差があることがわかりました (p = 0.05)。女子の不安のレベルは有意に高かったです。 思春期以降の少女は、さまざまな生活状況におけるあらゆる種類の恐怖、恐怖症、過度の不安によって表される不安症の傾向がある可能性があり、A. プリコザンの方法のすべてのスケールで重要な違いが確認されました。 女の子は男の子よりも不安を感じやすい(p=0.05)。 同時に、女の子は男の子よりも不安を感じやすく、これは自尊心に関連しています。たとえば、批判や能力テストなど、自尊心に悪影響を与える可能性のある状況で不安を経験します。 また、女の子の場合、男の子よりもかなりの程度、コミュニケーション、友情、恋愛などの対人関係が大きな不安の原因となっています。 対人関係の失敗は男子よりも女子の方が強く経験し、不安を引き起こすことが多くなります。 魔法への不安も女子の間で著しく高く、幽霊や怖い話など、さまざまな異世界の現象を恐れる場合がより多くなります。 これらの指標は、女子の感情領域の特徴と関連している可能性があります。女子の自尊心はより壊れやすく、他人の評価に依存し、感情的なつながりへの欲求が高く、感情的で感受性が高いため、男子では学校不安が生じます。有意に高い（p = 0.05）、つまり、彼女たちは学習に関連する状況で不安を経験していることが、バス・ダーキの5つの尺度（身体的攻撃性、間接的攻撃性）で記録された（p）。 = 0.01)、言葉による攻撃性、疑い、敵意 (p=0.05) 男子では、身体的攻撃性が女子よりも顕著です。 女子は、間接的攻撃性、言葉による攻撃性、猜疑心などの指標が顕著に高いが、これは、男子では攻撃性が身体的行為（殴る、叩くなど）で最も多く表現され、女子では攻撃的なあだ名、罵り、暴言などで表現されることが多い。叫び声、うわさ話、回りくどい方法で危害を加えたいという欲求、そして攻撃性の一般的なレベルでは、女子と男子の間に統計的に有意な差は見られませんでした。男子よりも高い（レベル別 p=0.01）。 つまり、女の子はあからさまに攻撃的になるよりも敵対的になる可能性が高いのです。 おそらく、これらの違いは性別の固定観念によって決定されています。攻撃性のあからさまな表現は、弱い性別には受け入れられないと考えられていますが、無礼で体力の誇示は多くの男性に受け入れられます。 しかし、多くの研究の結果によると、可能性はあります。攻撃性は男女ともに同様に本質的に備わっており、その発現が異なるだけであると主張します。私たちが研究した3番目の感情的逸脱は10代のうつ病です。 2 つの方法の結果によると、女子は男子に比べてうつ病の発症率が有意に高いことが明らかになりました (p = 0.05)。 したがって、私たちの研究結果は、女子は個人的な不安、自尊心、対人的および魔法的な不安の増加などの感情的な偏向を抱える可能性が高いことを示しています。 若い男性は不安を感じにくいですが、彼らにとって学習状況は重要です。 攻撃性は両性の特徴であり、その発現の性質が異なるだけです。 うつ病は男性よりも「女性の病気」でもありますが、若い男性のうつ病は診断と矯正がより難しいという証拠があります。研究結果に基づいて、私たちは感情の異常を矯正するための心理プログラムを開発しました。より古い思春期に。 このプログラムは 9 つのレッスンで構成されていますが、性別の側面が考慮されています。5 つのレッスンは一般的なもので、4 つは男子向けと女子向けに分けられています。 女子向けのクラスを開発する場合は、不安の形成の修正と予防、適切な自尊心の形成、うつ症状の予防に重点を置く必要があり、男子向けのクラスを開発する場合は、学校不安、身体的不安の予防に重点を置く必要があります。グループレッスンの主な内容は、グループの構造とプロセスを発展させ、十代のコミュニティの良好なグループ内の雰囲気、結束力と組織的発展を維持することを目的としたゲームと心理技術演習で構成されます。 レッスン中、参加者の間には信頼と友好関係が確立され、協力と相互援助が生まれ、さまざまな状況の解決が見られます[3、p.11]。 したがって、我々は、青年期以降の不安、攻撃性、抑うつの症状の性別特性を調査し、被験者の性別に応じて感情障害の症状に大きな違いがあることを特定した。 参考文献 Alieva M.A.、Grishanovich T.V.、Labanova L.V.、Travnikova N.G.、Troshikina E.G. 人生の目標を立てるためのトレーニング（適応を成功させるための心理的支援プログラム）。 /編 例えば。 トロシキナ。 – サンクトペテルブルク: Rech、2002. – 216 ページ、Emelyanova E.V. 現代のティーンエイジャーの心理的問題とトレーニングにおけるその解決策。 – サンクトペテルブルク: Rech、2008. – 336 ページ、Matveev B.R. ティーンエイジャーの人格開発: 実践的なトレーニングのプログラム。 ツールキット。 – サンクトペテルブルク: 出版社「Rech」、2005 年。 – 176 ページ。Mufson, L.、Moreau D. 他 青年期とうつ病。 対人関係心理療法。 – M.: EKSMO、2003. - 320 pp. Miklyaeva A.V. 私は十代の若者です。 心理学のレッスンプログラム。 - サンクトペテルブルク: 出版社「Rech」、2006 年。 - 336 ページ: Il. Podolsky、A.I.、Idobaeva O.A.、Heymans P. 思春期うつ病の診断: 理論と実践: 教科書。 サンクトペテルブルク: Peter、2004 年、202 ページ、Prikhozhan、A.M. 不安の心理学：就学前および学齢期。 サンクトペテルブルク: Peter、2007 年、192 ページ、Rean、A.A.、Trofimova N.B. 思春期の不安の構造における性差。 // 実践心理学者の活動における現在の問題点。 ミンスク：モスクワ州立大学、2003 年、6 ～ 7 頁、うつ病の臨床像形成における青年期の心理生物学的特徴と治療の特徴 / [M. Ya.ツツルコフスカヤ、コペイコG.I.、オレチクI.V.、ウラジミロワT.V.] //精神医学。 - 2003。 - No. 5。 - P. 21-28。Romanko、O.A. 青年期における攻撃性の形成の特徴/O.A. ロマンコ // 学習の心理学。 - 2007年。 - 第9号。 - P. 53-63。 ティーンエイジャーとのトレーニング: どこから始めればよいでしょうか? 心理学者と教師のためのマニュアル。 – M.: Genesis、2003. – 138 p.: イラスト付き。 – (子供たちとの心理学研究) Semenyuk、L.M. 青少年の攻撃的行動の心理的特徴とその矯正条件。 - M.、1996年。シドロフ、K.R. 、クロキナ I.G. 勉強. 3-5.