私は主に十代の若者の親たちに伝えたい表を提示します。 この中で、あなたの子孫が思春期に近づくにつれて心に浮かぶ最も重要な質問の 1 つに対する答えが見つかることを願っています。 これまで、子供はよく勉強し、あなたが計画したすべてのことを実行し、おそらくそれ以上に勉強に非常に成功しました、あなたは落ち着いて宴会を続けることを考えます、そして、何か間違ったことが起こり始めます この年齢まで、彼の主な活動は次のとおりでした。彼とあなた、そして教師たちがそれを組織し支援するために多大な時間と労力を費やした学術活動です。この表を注意深く読むと、2 つの年齢が全体像から外れていることに気づくでしょう。子どもの活動は同時に単なる活動ではなく、調和のとれた発達のために年齢に応じて何をすべきかが子どもの主要な活動です。 これは人生の始まり（1歳まで）-子供としての人生と青年期（約13歳から）-異なる大人の人生の始まりです。 どちらの年齢でも、子どもの主要な活動は活動そのものではなく、活動そのものではなく、コミュニケーションです。 息子と女の子、または娘と友人の間のコミュニケーションは、人生のこの5年間で起こる最も重要なことです。コミュニケーションにおいて、人はいわば新しく生まれ、この世界をマスターします。 それが主導的な活動となる期間にコミュニケーションを成功させることが、その後の段階での活動を成功させる鍵となります。 国内科学、活動心理学によれば、コミュニケーションは人間の基本的なニーズ（M.I.リシナの概念）であり、他のニーズよりも先に現れ、それが満たされるかどうかによって人生が左右されます。特定の開発危機を克服するためにコミュニケーションが必要であることは偶然ではありません。 、その成功は、人、行動、活動のための新しい機会を開きます。 活動とコミュニケーション：その機能、人の精神的発達にとっての重要性 年齢、人生の年数 活動 コミュニケーション 主導的な活動 0-1 自分自身とその人の主要な方向性。世界、子宮外の生活への適応 「私たち」という社会的状況における大人（主に母親）との直接的な感情コミュニケーション（依存） 母親との直接的な感情コミュニケーション 1-3 対象操作活動、周囲世界の対象への適応（物質世界） 子供と大人の共同活動という社会的状況（近い環境）における、物体操作活動の提供に関するコミュニケーション 物体ベースの操作活動 4-6 外部的および内部的用語での遊び活動（物語の役割）ゲーム） 習得した教科との共同遊び活動における大人や仲間とのコミュニケーション 仲間や大人が参加する遊び活動 7-12 教育活動～抽象世界の教科の習得 教育活動に関する教師、仲間、保護者とのコミュニケーション 教育活動 13～ 16 自分自身の身体の発見、自己認識、自己概念の形成 仲間や大人との親密で個人的なコミュニケーション 17～20 歳以上の仲間との親密で個人的なコミュニケーション 教育的および職業上の活動、人生における自分の居場所の発見 他人との職業的および個人的なコミュニケーション指導者、友人、同僚。 人生のパートナーを見つける教育的および職業的活動