子どもたちの喧嘩: 恩返しするかどうかを学ぶ、そしてその理由は? 「お母さん、彼は私を押した！」、「お母さん、彼女は私をつねった！」、「お母さん、彼は私を悪口で呼んでいる！」。 この写真は、休日やパーティーなどの遊び場でよく見られます。 このような状況ではどうすればよいでしょうか? 子どもに自分自身のために立ち上がるように教えるにはどうすればよいでしょうか？ 犯罪者にやり返すか、やり返さないか？ 家族心理学者のマリーナ・グリッサイがこれについて話します。 戦うか、飛ぶか、死ぬか ほとんどの場合、幼少期の対立の問題は、子供が活発に社交的になり、他の人とますますコミュニケーションを取り始める2歳頃から始まります。 そこで初めて親子は「反撃するか反撃しないか」という問題に直面することになる。 子供が紛争状況に陥ったとき、恐怖を経験し（これは身体の自然な反応です）、この状況に対して次の 3 つの方法で反応します（動物も同様の方法を使用します）： 戦う（戦い） 逃げる（逃げる） 凍る（凍える）戦い（戦い） 最初の方法は、子供が余裕を持って加害者に反撃する方法として許容できる選択肢の 1 つです。 この場合、「目には目を、歯には歯を」の原則が機能します。 つまり、おもちゃがあなたから取り上げられた場合 - 取り戻してください、あなたが押された場合 - 押し返してください、彼らがあなたを悪口で呼んだ場合 - 同様の言葉で自分自身のために立ち上がってください。 これは子供でもできる方法であることに注意してください。 はい、はい、まさに子供たちです。彼らは文明世界のルールを学んでいるだけなのですから。 また、上で書いたように、この保護方法は動物によって使用されます。 したがって、大人の間で社会的に受け入れられる最も重要な紛争解決メカニズムの 1 つは会話です。 人命を脅かす状況は例外です。 中国の偉大な武術の達人が言ったように、戦いは愚か者のものであり、勝利は賢い人のものであり、平和は賢い人のものです。 2 歳児はまだ交渉の仕方を知りません。何かが本当に自分の命を脅かすのかどうかもまだ理解できません。 したがって、親の仕事は少なくとも次のとおりです。まず、子供は最初から建設的な防御方法を学ぶことはできません。 次に、あなた自身の例を通して、建設的に話し合うこと、そして加害者の行動を客観的に評価して最も適切な対応をすることがいかに重要であるかを子供に教えることができます。 この対応方法には「型破り」とも言える方法も含まれます。 たとえば、子供が大声で叫び始めるように言われ、犯罪者が事前に近づくことを恐れている場合。 または、子供は忍者のふりをするように求められますが、状況を戦いに導かないでください。 もちろん、これらの方法は、ルールをよりよく理解し、感情と意志の領域がより形成されている2歳以上の子供に最もよく使用されます。 この応答オプションを実験して試すだけでなく、素晴らしいユーモアのセンスで補うことも重要です。 戦いに起因すると考えられるもう 1 つの方法は、長老に助けを求めることです。 この場合、子供が本当に加害者に対処できない場合は、大人が状況の解決を手伝うことができ、この状況で「戦う」のは子供の代わりに大人です。 一方で、紛争状況に対応する次の方法としては、大人に支援を求めることが考えられます。 逃走 成人による犯罪者に対する告訴は、確かに逃亡の状況とみなされる可能性があります。 また、子供が他人について常に不平を言っている場合は、対立に対処する別の方法を教える必要があります。 彼に自分の力を信じるように教えてください。 たとえば、打撃を避けるために（2歳児の場合はより困難であり、反応速度が必ずしも高いとは限りません）、または「大人のように」離れるように子供に教えます。「痛いし、不快なので、遊ばない」あなたと。" FREEZE (FREEZE) この場合、「片方の頬をたたき、もう片方の頬を向ける」という原則が機能します。 これは、子供が痛みに耐えることを決心したときの方法です。不快な状況。 心理学的観点から見ると、これは危険な方法です。 精神的な苦痛は耐えられません。 「私たちを殺さないものは私たちを強くする」という原則は、この場合は真実ではありません。 ここでは、「私たちを殺さないものはすべて、私たちを不自由にする」と言ったほうがより正直でしょう。 凍結方法は、隠れて横になる必要がある場合にのみ保存できます。 あなたの子供がおもちゃから取り上げられたり、何らかの形で気分を害したりして、ただそこに立って泣いているのを見た場合は、加害者に次のように言うことができます。「これはヴァーニャのおもちゃで、彼はまだそれで遊んでいます。」 彼が遊び飽きたら、彼が望めば、すぐにそれをあなたと共有するでしょう」または「あなたはワーニャを傷つけました、それは彼にとって不快です。 おそらく彼は今あなたと遊びたくないでしょう。」 重要なのは、「フリーズ」から抜け出す方法を子供たちに手本を示して示すことです。 出来事の感情的な意味 感情とは、「今、ここ」の状況に対する人の反応であり、特定の行動によって表現されます。 感情を建設的にコントロールすることができれば、その結果、その人は与えられた状況に対して最も許容できる行動をとることになります（正しくないことに注意してください。ただし許容範囲内です）。 本質的に、そのようなメカニズムは、認識と認識の達成のためのメカニズムです。 大人は自分の感情をコントロールし、理解し、認識することが難しいと感じることがよくあります。 心の知能指数を開発するという概念は勢いを増すばかりです。 では、もし彼らの隣にいる大人が彼らの内なる世界を理解しようとしているだけなら、子供たちについて何が言えるでしょうか? したがって、紛争の状況では、子供が客観的に行動することは非常に困難です。 そして、子供はより敏感なので、感情的な寛容のカップはすぐにいっぱいになり、この場合の反応は、たとえ加害者が誤って危害を加えたとしても、加害者からの例えば殴ったり押したりすることになります。 人は自分を制御できるとき、または状況が彼をそれほど傷つけないとき、侮辱に対して口頭で反応しますが、すでに「沸騰」しているとき、または実際に自分の境界線が侵害されているときは物理的に反応することがわかりました。 子どもたちは、感受性が強く、心の知能指数の発達が初期段階にあるため、ほとんどの場合 2 番目の選択肢に頼ります。 子どものさまざまな行動と気質 就学前の子どもの特徴の 1 つは、自発的な行動が未熟であることです。 自発的行動とは、自分の活動を意識的に自己規制することです。 これは、自分の行動を分析し、その理由を分析し、行動を制御する能力です。 子どもの自発的行動は、3〜4歳（P. Levinの分類によると思考段階の終わり）から成熟し始めます。 この年齢になって初めて、子供は因果関係を理解し​​、自分の行動がどのような結果をもたらすかを話し始めます。 しかし、脳のすべての領域がまだ大人の脳のレベルまで成熟していないため、就学前の子供たちはまだ反撃すべきかどうかを十分に理解していません。 子供の気質についても覚えておく必要があります。 気質は高次神経活動の種類によって決まります。つまり、それは子供の性格形成に影響を与える先天的な特性です。 気質には全部で 4 つのタイプがあります: コレリック 楽観的 痰状 メランコリック したがって、たとえば、楽観的でコレリックな子供は、犯罪者に対してより感情的で短気な反応を示す可能性があります。一方、痰やメランコリックなタイプの気質を持つ穏やかな子供とは対照的に、気質には恣意性があるためです。ここでの行動の程度は、子どもの高次神経活動のタイプに直接依存します。 子供に変化を与えた場合に何を準​​備すべきか 子供に身体的に変化を与えることを許可した場合、子供がまだ制御できないという事実に関連する結果のいくつかを思い出してください。彼の精神状態。 本質的に、子供が反撃することを許可することは、身体的暴力を許可することと同じです。 ほとんどの場合、この種の許可があれば、子供は原則として、物事に関して攻撃性を行使しようとし始めます。)