저자: Abstract. 이 기사에서는 미취학 아동과의 상호 작용 과정에 동물을 포함시키는 혁신적인 심리 방법인 동물 보조 요법의 특징, 심리 치료 과정에서의 관련성 및 사용 특징, 범위 및 특징에 대해 논의합니다. 오늘날 사람들의 건강을 보존하고 강화하는 것은 국가 발전의 주요 전략 목표 중 하나입니다. 취학 전 연령은 어린이의 신체적, 정신적 건강의 기초를 형성하는 결정적인 단계입니다. 이 시대의 주요 심리적 새로운 형성은 정신적 과정의 자의성이 시작되고 후속 학교 교육을 위한 심리적 준비가 형성되는 것입니다. 이와 관련하여 미취학 아동의 정신-정서적 건강 형성에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 미취학 아동의 신체의 가소성과 높은 불안정성은 환경 요인의 영향에 대한 높은 민감도를 결정합니다. 미취학 아동의 심리적 건강과 정서적 안정성을 강화하는 수많은 방법과 수단 중에서 다음을 포함한 현대 건강 보호 기술이 선두 자리를 차지하고 있습니다. 놀이치료, 동화치료, 인형치료, 모래치료, 음악치료, 미술치료, 동물치료 등 나열된 유형의 심리교정 작업을 활용하면 미취학 아동의 정신적, 정서적 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. [3, p . 16]. 동물 보조 치료(동물 치료, 애완 동물 치료)는 인간과 동물 간의 상호 작용을 통해 구현되는 심리 치료 및 정신 교정 작업의 현대적인 효과적인 방법으로 작용합니다. 이러한 유형의 심리 치료 작업은 심리 치료, 심리학, 정신 생리학, 의학 등 다양한 과학 분야의 교차점에 있습니다. 이는 본질적으로 교정 및 발달 측면에서 개인에게 영향을 미치고 다양한 연령 단계에서 개인의 성격을 개선하고 다양한 목표를 추구할 수 있는 학제간 과학 단위입니다. 의학적-심리적, 사회-심리적 작업을 수행하는 과정에서 구현하도록 설계되었습니다. 이 문제의 구현에 대한 관련성과 효율성은 물론 목표 및 목적의 정의와 구현 기능이 오늘날 많은 국내 저자들에 의해 연구되고 있습니다. : L.V. 스몰로바, A.N. 리포프, E.I. Bugaeva 등 처음에는 치료 목적으로 자신의 개를 사용한 캐나다 아동 정신과 의사 B. Levinson이 심리적 성격의 문제를 해결하는 수단으로 동물 치료 방법을 제안했습니다. 연구자가 아동이 동물과 의사소통하는 과정을 관찰한 결과, 아동은 의사소통이 어렵고 제약적이며 위축된 자폐아동에게 안정감을 제공하고 특정 어려움을 극복한다는 것을 확인할 수 있었다[6, p. 41].현재 단계에서 동물을 이용한 치료는 러시아와 해외 모두에서 매우 일반적입니다. 미국, 캐나다, 프랑스, ​​영국에서는 사람과 동물 간의 의사소통을 통해 심리치료 지원을 제공하는 기관이 인기를 얻고 있습니다. 러시아에서는 국내 연구원 N.L. Knyazheva는 적응과 의사소통에 어려움을 겪고 있는 어린이와 두려움을 경험하는 어린이와 함께 작업하는 데 사용하도록 권장되는 동물 치료 프로그램 "Guys and Animals"를 개발했습니다. 폐쇄성, 외로움 및 공격성 기존 실제 작업 경험을 통해 우리는 동물계의 대표자들과의 의사 소통 및 그들이 제공하는 "신뢰의 신용"이 어린이가 자신을 개인으로 인식하고 받아들이는 과정을 크게 촉진한다고 주장할 수 있습니다. . 반려동물을 돌보고, 의사소통하고, 노는 것은 새로운 사회적 경험과 행동을 습득하는 데 기여하며, 이는 이후에 다른 생활 상황으로 성공적으로 전달됩니다. 오늘날 동물 치료의 다양한 영역이 구별됩니다.(말과 상호 작용하는 심리 치료 작업), canistherapy (개와 상호 작용하는 작업), 돌고래 치료 (돌고래와 상호 작용하는 작업), 고양이 치료 (고양이와 상호 작용하는 작업) [5, p. 22] 저자들은 뇌성 마비, 다운 증후군, 자폐증 스펙트럼 장애, ADHD 증후군 등 다양한 특성과 발달 장애가 있는 어린이의 사회적 적응 문제를 교정하는 과정에서 동물 보조 치료의 중요한 역할을 지적합니다. 효율성도 떨어지지 않는 이 방법은 취학 전 교육에 대한 적응, 공감 능력 개발, 정서적 반응, 행동 반응 안정화 등의 과정에서 정상적으로 발달하는 어린이와 협력하는 데에도 사용됩니다. 이 방법 사용에 대한 이론적 정당성 연구자들은 기능적 특징과 관련이 있습니다. 동물과의 상호 작용 - 동반자로서 스트레스를 완화하고 신경계의 기능을 조정하며 정신 전체를 교정하여 방법의 정신 생리적 기능을 실현하는 데 도움이 됩니다. 어린이와 동물의 의사소통은 의사소통 능력의 발달과 대인관계의 조화에 큰 영향을 미치며 심리치료적 기능을 실현한다. 이와 관련하여 동물과의 지속적인 접촉의 출현은 인간이 사회 및 외부 세계와 상호 작용하는 추가 채널 역할을 하는 동시에 정신적, 사회적 재활을 수행합니다. 이것이 동물매개치료의 재활기능이다. 또한 동물치료를 통해 개인의 능력에 대한 욕구를 충족시키는 기능이 실현되는데, 이는 “나는 할 수 있다”라는 공식으로 표현되는 이러한 욕구가 인간의 가장 중요한 욕구로 작용하기 때문이다. 사람에게 그다지 중요한 것은 자신의 내부 잠재력을 실현할 기회와 "중요"해야 할 필요성입니다. 이것이 동물 치료 방법의 자기 실현 기능입니다. 그러나 이 방법의 주요 기능은 의사소통의 기능으로 정당하게 간주됩니다. 동물 치료를 시행하면 어린이가 동물 파트너와 상호 작용하여 의사소통 기술과 지식을 개발할 수 있기 때문입니다 [1, p. 42] 지시된 동물 치료에는 심리 치료 및 심리 교정 실습에 다양한 훈련된 동물을 사용하는 것이 포함됩니다. 특정 동물에 대한 선호도에 따라 고양이 치료법, 캐니스 치료법, 히포 치료법, 돌고래 치료법 등이 구별됩니다. 어린이를 대상으로 동물 치료법을 사용하는 경우 특정 위험이 발생할 수도 있다는 점을 고려해야 합니다. , 알레르기 반응의 발현으로 표현됩니다. 결과적으로 이러한 작업은 건강한 동물의 참여가 있어야만 수행할 수 있습니다. 동시에 아동의 치료 참여에 대해 유치원 교육 기관의 부모 및 의료 종사자와의 사전 합의도 필수입니다. 가능한 위험을 고려하여 동물 자체뿐만 아니라 수업 중에 형성된 이미지도 어린이의 정신 발달과 건강에 유익한 영향을 미칠 수 있다는 점에 주목합니다. 이와 관련하여 오늘날 이러한 방향의 치료 활동 과정에서 대체 요법이 적극적으로 사용됩니다. 가능한 모든 분석기를 연결하여 특별히 조직된 공감각적 디자인을 통해 아이들은 동물의 다양한 정신적 이미지를 창조하고 동물 장난감, 동물 인형 등을 사용하는 것도 가능합니다. [4, p. 29] 반려동물과 놀고, 돌보고, 훈련하거나 훈련하는 것 외에 시각적 명상, 기억, 이미지 재창조 등의 방법을 사용하는 것은 대개 아이들에게 긍정적인 감정과 평화를 불러일으킵니다. 동물과의 정기적이고 조직적인 상호 작용은 주의력, 인내력, 인지 활동 발달 및 어린이의 정신-정서적 상태 안정화에 긍정적인 영향을 미칩니다. 또한 수업 중에는 언어적, 비언어적 활동이 자극되고 더 나은 행동 반응의 변화가 나타납니다. 이를 위해유치원의 과목 개발 환경에는 주민들이 미취학 아동과 공동 활동을 "교제"할 수 있는 생활 공간이 갖추어져 있어야 합니다. 생활 공간에서 시간을 보내면서 아이들은 동물을 관찰하고, 생활 방식과 습관의 특징을 분석하고, 동물과 인간의 요구 사항의 차이점과 유사점을 파악하여 아이들이 연령과 개인별로 가장 효과적으로 소통할 수 있는 동물을 선택할 수 있습니다. 특성은 학생과 동물의 습관을 고려해야 합니다. 동물의 공격적인 발현은 어린이에게 심리적, 육체적 해를 끼칠 수 있으므로 먼저 동물이 새로운 사람에게 어떻게 반응하는지 알아내는 것이 필요합니다. 동물 치료 과정에서 서로 다른 동물을 사용하는 것은 서로 다른 기능을 가지므로 동물 선택은 매우 심각하게 받아들여져야 합니다 [2, p. 16].고양이. 이 동물과의 의사소통은 어린이의 신체적 접촉 요구를 충족시키고, 공격성의 징후를 완화하며, 신경계와 심혈관계의 기능을 정상화합니다. 말. 그들은 질병의 진행으로 인해 발생하는 저운동증의 부정적인 영향을 제거하여 다양한 운동 장애에 대응하는 데 도움을 줍니다. 신체 활동의 발달, 손상된 신체 기능의 개선을 촉진합니다. 질병으로 인해 상실된 기술의 개선 및 회복. 전문적인 재활을 제공하여 새로운 운동 능력을 형성하거나 잃어버린 개를 회복시킵니다. 이 동물 혈압과의 소통. 불안정하거나 외상을 입은 어린이와 함께 일할 때 부정적인 형태의 행동이 교정되고 불안과 두려움의 수준이 감소합니다. 이러한 유형의 치료법은 ADHD 어린이에게 권장됩니다. 물고기 사육. 신경 피부염에 권장됩니다 (물고기의 행동을 관찰하면 피부 가려움증이 둔해집니다). 기관지 천식 및 감기, 히스테리, 간질. 그들과의 의사소통은 심혈관 질환이 있을 때 나타납니다. 우울, 우울증, 블루스 치료에서 아이를 구하십시오. 아이의 신경증적 상태를 없애는 데 도움이 됩니다. 다운증후군 및 기타 유전 질환이 있는 어린이에게 권장됩니다. 최소 뇌 기능 장애 증후군이 있는 경우; ADHD, 뇌성마비, 자폐스펙트럼질환, 기억장애 등 [5, p. 23] 따라서 동물을 이용한 치료는 다양한 동물과의 작업을 가능하게 하며, 이는 금기 사항이 있는 경우에도 미취학 아동의 필요와 의사소통 요구를 충족시킬 수 있습니다. 어린이는 다양한 스트레스 상황에서 긴장을 줄이는 주의를 산만하게 하는 요소로 사용될 수도 있습니다. 동물 보조 치료 수업의 주요 부분의 특징은 아동의 정신-정서적 상태를 고려하고 이를 기반으로 수업의 다양한 구성 측면을 구축하는 것입니다. 수업은 본질적으로 구조적일 수 있습니다. 계획된 연습과 다른 연습으로의 전환을 수행하는 데 필요한 시간을 고려하여 명확하고 사전 개발된 계획을 세우십시오. 수업의 절차적 특성을 통해 어린이의 자기 표현 과정을 직접 모니터링하고, 어린이 그룹의 대인 관계 상호 작용의 특성에 초점을 맞춰 어린이에게서 발생하는 질문에 답할 수 있습니다. 동물 보조 치료의 중요한 구성 요소입니다. 수업은 수업 중 어린이의 감정 상태 변화를 연결하는 연결 스레드 역할을 하고 행동 반응 모델의 적절한 선택에 기여하는 음악 반주를 사용하는 것입니다. 음악 작곡은 의식적으로 선택되어야 하며 사용된 연습의 목표와 목표에 부합해야 합니다. 다양한 작업의 완료에는 다양한 음악 구성이 수반되어서는 안 됩니다. 음악 구성의 반복은 "기준"을 설정하거나 강조하고 특정 감정 상태를 유발하는 목적으로 사용하는 것이 더 적합합니다. 19].요소의 응용의식화와 즉흥 연주도 동물 보조 치료 과정의 중요한 측면으로 인식됩니다. 클래스는 두 가지 유형이 있습니다 [4, p. 31]: "앵커" 역할을 하고 학습 기능을 수행하는 반복 유형의 작업을 통해 변경된 행동 패턴을 강화하며 수업이 반복되지 않는 수업(스케치, 즉석). 아이들이 새로운 감정적(비언어적, 언어적) 반응과 행동적 반응을 독립적으로 디자인하고 놀이할 수 있도록 해주세요. 동물 이미지 작업의 특징을 고려해 봅시다. 그러한 활동을 실행하려면 수립된 계획을 단계별로 준수해야 합니다. [1, p. 44]: 그룹을 만들고 토론을 통해 동물을 선택하는 조직 단계입니다. 이 단계에서 아이들은 앞으로의 작업 방향을 제시받고 그룹의 행동 규칙을 전달받습니다. 회의 및 인사 게임이 권장됩니다. 이 단계에는 아이들이 선호하는 동물에 대한 자유로운 대화도 포함됩니다. 대화는 수업에 사용할 동물을 선택하는 것으로 끝납니다. 선택한 동물의 이미지로 변환 - 선택한 동물의 이미지 속성 만들기(꼬리, 귀, 마스크 사용, 페이스 페인팅 기술을 사용하여 어린이 얼굴 그리기). 동물과의 접촉이라는 맥락에서 기존 경험을 업데이트합니다. 이는 선택된 동물과의 상호작용에 대한 기존 경험을 식별하는 것을 포함합니다. 선택된 동물의 이미지에서 새로운 경험을 축적합니다. 심리극 요소, 신체 중심 치료 및 극화 스케치를 통해 동물의 행동 특성, 습관 및 행동 모방(심리 체조 운동)에 대한 지식이 축적됩니다. 이미지 종료) 얻은 경험을 자연스러운 행동 환경으로 전달합니다. 사람들의 삶에 대한 동물 경험의 이점에 대해 미취학 아동과 지연된 대화를 진행합니다. 이 단계의 구현은 숙제(Response) 단계의 형태로 진행될 수 있다. 창의적인 작업 완료: 그림 만들기, "사랑하는 동물에게 보내는 편지" 작업, 수업 주제에 대한 플라스틱 콜라주 또는 구성 만들기. 명상 운동을 수행하는 것이 포함됩니다. 수업이 끝난 후 아이들의 감정 상태를 파악하는 것도 포함됩니다. G.V.에 따르면 유치원 교육 기관의 교육 과정과 표적 정신 교정 작업 중에 이 기술을 사용하면 영향의 효과가 향상됩니다. Antoshina는 어린이의 공격적인 행동 발현 횟수의 현저한 감소, 미취학 아동의 자신과 자신의 능력에 대한 자신감의 점진적인 점진적 증가, 자존감 수준의 증가, 역학의 역학을 지적합니다. 인지 활동과 인지적 욕구의 발달, 그리고 오랫동안 긍정적인 감정적 분위기의 보존을 의미합니다. 부모는 안정적이고 장기적인 성격의 긍정적인 행동 역학에 주목합니다. 따라서 제시된 동물 보조 치료 방법은 미취학 아동의 정신-정서적 어려움과 정신 발달을 해결하는 맥락에서 심리 교정 작업에 상당히 효과적인 도구입니다. 이 방법은 유치원 교육 기관의 교사 및 심리학자가 사용하는 데 권장됩니다. 참고자료 Antoshina G.V. 동물 치료 프로그램 "Tailed Doctor"// 새로운 연구 (모스크바 연령 생리학 연구소). - 2010. - T. 1. - No. 24. - P. 38-59. 구조하러 달려가는 고양이와 개 // 어린이를 위한 동물 보조 요법. Academy of Development, 2000. pp. 15-17. Lazortseva A. A. 장애 아동의 심리적, 교육적 재활을 위한 혁신적인 기술 도입 경험 / A. A. Lazortseva // 사회복지사. 서비스. – 2007. – No. 3. – P. 14–25. Ognenko N. 동물 이미지 작업. 나, 너, 그리고 호랑이. - St. Petersburg, Speech, 2006. - 160 pp. Tagieva E. M. 동물 보조 치료 - 미취학 아동 및 초등학생을 대상으로 한 정신 교정 작업 방법. 17-22.