現代の親の間では、子供が歩けるようになる前に、数えたり、読んだり、絵を描いたり、ピアノを弾いたりすることを教えることが非常に流行しています。 学校や早期発達センター、クリエイティブスタジオ、革新的な教育プログラムを提供する私立幼稚園。 「出生前」教育システムさえ登場しています。 子供用品店の棚には、膨大な数のさまざまな教育補助具や機器があふれています。 子ども向けのウェブサイトには、「スーパーチャイルド」、「小さな天才」、「早期スタート」、「ゆりかごから知的」などの広告スローガンが溢れています。 等々。 この流行に倣い、若い親たちは子供のために最新モデルのベビーカーやベビーベッドだけでなく、子供の発育のための高度な技術も購入しようと努めています。 グレン・ドーマンの教育カードを家に置いてみませんか?! そうですね、あなたはなんと未熟な人間なのでしょうか。子どもの世話をまったくしていないのです。もちろん、どんな親でも、自分の子どもには賢くて、年齢を重ねても発達した最高の子どもになってほしいと願っています。 しかし同時に、多くの人はそのような早期の発達を追求して、子供自身のことを忘れています。 なぜ子供は1歳半で読み書きできるようにする必要があるのでしょうか? 1歳児に色を知る必要はあるのでしょうか？ 子供に、それとも母親に？ 結局のところ、この場合、彼女は他の母親の前で子供の成果を自慢することができます。 そして、彼女が自分の子供のために顔を赤らめないように、たとえ子供が全力で抵抗したとしても、1歳、場合によってはそれより早い子供が早期発達学校に引きずり込まれます。 とてもおしゃれですね！ そうすれば、友人に対する義務を果たしたという気持ちを持って、自分の子供が早期発達学校に通っていると言えるのであり、「黒い羊」にはならないのです。 さて、その後、音楽学校、社交ダンス、美術学校、スポーツ部門...子供は常に「あなたはそうしなければなりません！」と言われます。 必要！ 必要！" そして、最初は子供がセクションに参加したりクラスに参加するのが好きだったとしても、徐々にこれらのクラスがルーチンになると、興味はなくなり、クラスだけでなく、学習全般に対しても否定的な態度が現れます。 それもすべて、それを必要としているのは子供ではなく親だからです。 子供の早期の発達は、子供ではなく母親と父親にとって大きな関心事です。 そして、ほとんどの親は「早期発達」という概念で何を理解しているのでしょうか? 心理学者も社会学者も、幼児期の発達について明確な定義をまだ与えていないことに注意する必要があります。 しかし、多くの社会学的調査が示しているように、ほとんどの親は、早期の読み書きや算数が初期の発育であり、ある種の百科事典的な知識の蓄積であることを理解しています...どの親にも、2歳または3歳の子供の例があります。 「大人のように」絵を描いたり、本を読んだり、推理したりしてみんなを驚かせる家族や友人。 しかし、そのような早期の発達は子供にとって有害で​​はないでしょうか？ はい、子供は最初の3年間で多くの情報を認識し記憶できることが確認されている研究結果があるため、この年齢でできるだけ多くの情報を詰め込むことを提案する方法もあります。 しかし、そのような発達中に子供の脳で何が起こっているのかを正確に答えた生理学者はまだ誰もいません。 現在、多くの児童心理学者が、時期尚早の知的訓練が子どもの感情の発達や幸福に及ぼす悪影響について語っています。 子どもから正常な発達段階を経る機会を奪うことで、子どもは精神が弱まり、遊ぶことができず、学ぶ意欲がなくなるという障害を一生残ることになる。 早期発達の危険性についての意見は小児眼科医からも支持されています。 はい、最初の数年間は、脳だけでなく、視覚器官も集中的に発達します。 そして、6か月以降、点の入ったカードを差し込んだり、言葉を書いたり、特別な絵を見せたりすると、幼い頃から先天性の視力を持っている子供たちは、愛する母親の賞賛を得るためにこれらのカードをじっと見つめなければなりません。 そして、この発展は、この間に発展する可能性のある何かを犠牲にして起こっているのではありませんか？ そして、現在流行している早期発達法の多くが、発達が遅れている子どもたちを矯正する方法の一つとして開発されたことを誰が知っているでしょうか。 マリア・モンテッソーリは自分自身の考えを思いつきましたこの技術はロシアで現在非常に人気のある技術であり、グレン・ドーマンは精神薄弱児のための学校で働いていたときに、脳の器質的損傷を持つ人々の知覚経路の1つを過剰に刺激する技術を作成することを思いついた。 悪名高いフレームやカードのおかげで、そのような「難しい」患者から進歩を遂げることができたとしたら、ごく普通の全く正常な子供が彼らからどれだけ早く学ぶか想像できるでしょう。 さて、そのような有名な著者の方法に従って教えている幼児教育学校での教育の質は、実際には著者自身の方法と何の共通点も持たないことがよくあるという事実をどうして考慮に入れないのでしょうか。 たとえば、今では、上記のモンテッソーリ氏の方法に従って勉強することが非常に流行しています。 しかし、この方法自体がどのような内容で、どの年齢に適しているのかを知っている人はほとんどいません。 このメソッドの教師に証明書を発行する公式センターがイタリア（モンテッソーリ氏が住んで教えていた）ではなくオランダにあることを知っている人はさらに少ないです。 私たちの国では、フルコースを受講し、適切な書類を持っている教師はほとんどいませんが、モンテッソーリシステムのセンター、コース、幼稚園、そして教師だけがたくさんあります。 そのような人々は、せいぜいあなたの子供に危害を加えたり、学習の妨げになったりすることはありません。 シュタイナー学校 - この学校の本質を知らない親は、なぜ自分の子供が数学や物理があまり得意でないのか非常に驚いています。 この学校では、子供たちの美的発達と自然との調和に主な注意が払われているという質問をする人は誰もいませんでした。 グレン・ドーマンメソッドを使用したクラスに関しては、現在、認定スペシャリストの広告を見つけることができます。 しかし、G.ドーマン研究所では、親に子供への接し方を教えるコースしか開催されていないという事実はどうでしょうか。 スズキ・メソッドを使えば、幼い頃からお子様に音楽を教えることができます。 同時に、教師の全コースは 5 年間続き、毎年の終わりに一定のレベルを割り当てるための試験が行われます。 それらの。 1年目に試験に合格した教師は1級、2年目には2級などとなります。 教師は第 3 レベルから始めて、自分のスズキスクールを開く権利を持ちます。 協会は、試験に合格した教師のレベル、自宅の住所、電話番号を記載したリストを発行しています。 これらのリストにはまだロシアの教師の名前は含まれていないが、これと同じことが教育玩具や教材の市場でも起きているのではないかと考えさせられる。 親はそれらをまとめて購入し、愛する子供が「適切な知性」を示さないと非常に腹を立てます。 これらの利点の多くは、親側の非常に有能な説明とデモンストレーションを必要とします。 場合によっては、親自身でさえテクニック自体の本質を理解していませんが、同時にそれを赤ちゃんに適用しようとします。 さらに、親は子供の年齢を考慮せずに、「成長のために」教育玩具を購入することがよくあります。 ある年齢層にとっての組み立てセットは、別の年齢層にとっては色も味も未知のフィギュアのセットにすぎません。 子供がこれらのおもちゃに発達して「成長」する頃には、子供がどのような種類のおもちゃをどれだけ持つべきか、そしてそれらでどのように遊ぶべきかについては、有能な専門家によってのみ提案できます。長年にわたってその有用性を失わないものもあります。 たとえば、ここにマトリョーシカ人形があります。 彼女と一緒にたくさんのゲームや教育活動をしましょう！ これにより、数学、論理、体の部位、色などを教えることが可能になります。 人形劇はどうですか？ 気まぐれな人に服を着せるにはどうすればいいですか？ そう、手にクマを乗せれば簡単なんです。 ミニパフォーマンスでは、説教や説教をせずに、子どもに「ありがとう」と言うように教えることができます。 善と悪について話すことができます。 森に誰が住んでいて、誰が何を言っているかについて。 子どもにもわかりやすい方法で教えられることはたくさんあります。 同時に、彼は固唾を飲んで見守り、耳を傾けるでしょう。このように、初期の開発手法には熱心な擁護者もいますが、同様に激しい反対者もいます。 前者は、子どもの脳の発達は飛躍的に進み、生後3年間に逃したものには何の価値もないと主張する。.