내가 5살 때 아버지는 내가 좋아하는 것을 살 수 있도록 처음으로 용돈을 주셨다. 예를 들어 아름다운 인형을 살 돈이 충분하지 않았을 때 부모님은 제가 조금 기다렸다가 저축해도 된다고 말씀하셨습니다. 사실 이것은 언뜻 보이는 것처럼 차분하고 장밋빛으로 일어나지 않았습니다. - 용돈으로 나를 믿은 순간, 갑자기 갖고 싶었던 장난감을 사겠다고 가게에서 몇 번이나 투덜대려고 했던 게 시작점은 90년대다. 용돈을 가질 기회와 권리를 얻은 나는 이미 우리 가족에게 충분한 돈이 있는 것과 없는 것을 이해하기 시작했고, 쇼핑 품목에 대한 태도가 형성되기 시작했고, 필요한 것과 필요하지 않은 것이 무엇인지 이해하기 시작했습니다. 이것은 내가 이미 사회적 관계의 주체로 행동하고, 사회적 경험을 동화하고, 사회화라고 할 수 있는 나 자신의 활동을 통해 불확실하지만 빠르게 사회에 영향을 미치는 과정인 환경과의 상호 작용의 시작이었습니다. 5세에서 7세 사이의 어린이는 경제 개념을 익히는 데 가장 취약합니다(Valyavsky A.S., 1991). 어린이의 감수성은 여러 구성 요소에 기반합니다. 모방, 어린이가 의식적으로 성인, 특히 부모의 특정 행동 모델을 모방하려고 노력할 때; 아이가 부모의 행동, 태도, 가치관을 자신의 것으로 내면화하는 식별. 이 심리학 분야의 기존 연구에서 알 수 있듯이 어린이의 수용성은 완전히 비판적이지 않다고 말하는 것이 중요합니다. 5세 어린이는 사회적 가치에 대한 주관적인 태도, 의미에 대한 의식적 이해 또는 평가가 부족합니다. . 이 연령대의 어린이는 제공된 정보를 검색하고 처리하기 위한 추가 노력 없이 수동적으로 인식하는 것을 선호합니다. 주변 세계와 그의 행동 특성 첫째, 5세와 6세 어린이는 주변 세계로부터 인상을 받는 데 똑같이 집중하고, 둘째, 공적 생활에 참여하고 인식해야 할 필요성을 느낍니다. 셋째, 6세 어린이와 5세 어린이의 독특한 특징은 그룹의 활동적인 구성원일 뿐만 아니라 그것의 공동 참가자, 즉 그룹과 함께 느끼고 경험할 수 있는 기회를 갖기 위해서는 어떤 제품을 구매하고 획득할 때 아이가 구매하는 품목에 대한 관심이 있어야 합니다. 즉, 그 제품은 아이에게 정서적인 긍정적인 전하를 가지고 있어야 합니다. 물론 중요한 요소는 어린이가 자신의 기존 경험, 미디어 또는 중요한 성인의 의견을 통해 얻을 수 있는 제품에 대한 중요한 정보가 있다는 것입니다. 아이들에게 구매하고 선택하도록 가르치려면 미취학 아동의 기존 소비 형태와 이러한 형태가 아동의 특정 사회 심리적 특성 형성과 주변 세계와 관련된 행동에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지 언급하는 것도 중요합니다. .구세바 T.V. "사회화 과정에서 미취학 아동의 소비자 행동"에 대한 연구 결과, 그녀는 아동 소비의 두 가지 형태, 즉 수동적 소비와 능동적 소비는 아동이 쇼핑 과정에 참여할 때 나타납니다. , 그는 돈의 비용과 가치를 알고 현대 경제 현실을 탐색하기 위해 개선하기 시작하고 제공되는 제품 가격, 구매 편의성, 사용 기간 및 제품 신뢰성에주의를 기울입니다. 이 그룹의 대표자는 대부분 자신이 원하는 대로 돈을 갖고 있으며 자신이 좋아하고 할 수 있는 것을 획득하려는 목표를 스스로 설정할 수 있습니다..