Hva er tilpasning av et skolebarn Tilpasning er prosessen med et barns tilpasning til skolen, til nye levekår, en ny type aktivitet og nye belastninger. Noen av oss tror feilaktig at det er en uke eller to. Men faktisk er et barns tilpasning til skolen en ganske lang prosess forbundet med betydelig stress på alle kroppssystemer. Observasjoner har vist at sosiopsykologisk stabil tilpasning av barn til skolen skjer i 5-6 skoleuke og kan vare opptil seks måneder. Og dette avhenger av mange faktorer: de individuelle egenskapene til barnet, kompleksitetsnivået til utdanningsprogrammet, typen utdanningsinstitusjon, graden av beredskap til barnet. I denne perioden er støtte fra familie og venner svært viktig. I henhold til graden av tilpasning kan barn deles inn i tre grupper. Den første barnegruppen tilpasser seg rundt slutten av oktober. Disse barna er i godt humør, de er aktive, omgjengelige, får nye venner og oppfyller lærerens krav. Noen ganger blir det imidlertid registrert vanskeligheter enten i forholdet til læreren eller i å kommunisere med barn, men dette går over ved slutten av første kvartal og barna mestrer den nye studentstatusen, nye krav og nytt regime fullt ut. Den andre gruppen barn bruker lengre tid på å tilpasse seg. Disse barna kan ikke akseptere den nye situasjonen i deres liv og utdanningssystemet med restriksjoner og regler. Slike skolebarn kan leke i klassen, ikke svare på lærerens kommentarer eller reagere med tårer eller harme. Disse barna kan ha problemer med å følge skolens læreplan. Og først mot slutten av første halvår er de i stand til å akseptere skolens regler og følge læringsprosessen. Den tredje gruppen er barn som ikke mestrer læreplanen de viser negativ atferd og negative følelser. De «forstyrrer» ofte timene og kommer i konflikt med læreren og jevnaldrende. Hvis du ikke håndterer årsakene til denne oppførselen i tide og ikke korrigerer disse tilpasningsvanskene, kan alt dette føre til sammenbrudd i tilpasning og psykiske helseproblemer. Felles innsats fra lærere, pedagoger, foreldre, leger og skolepsykologer kan redusere risikoen for feiltilpasning og lærevansker hos et barn. Hvilke vansker møter foreldre og lærere i de første årene av barnas utdanning? Kronisk svikt I praksis er det tilfeller hvor barnets tilpasningsvansker avhenger direkte av foreldrenes HOLDNING til skolen. Noen foreldre er svært bekymret for prosessen med at barnet deres går på skolen. På den ene siden er de redde for at barnet skal ha det dårlig på skolen og det skal bli vanskelig, at barnet skal bli syk osv. På den annen side forventer foreldre bare positive resultater fra barnet sitt og viser ham aktivt misnøye med det faktum at han ikke kan takle, at han ikke vet hvordan han skal gjøre noe. I noen familier, i løpet av utdanningsperioden, skjer det en endring i voksnes holdning til barn, til deres suksesser og fiaskoer. Barnet begynner å føle at når han takler pedagogisk materiale, kommer overens med jevnaldrende og lærere, blir han "god og elsket" av foreldrene. Og omvendt, hvis han opplever vanskeligheter, føler han følelsesmessig misnøye fra familien og fordømmelse. Under påvirkning av slike vurderinger reduseres barnets selvtillit og angsten øker, noe som fører til uorganisering av aktiviteter og opprettholder feil, som igjen forårsaker misnøye blant foreldrene. Og så, jo lenger det går, jo verre blir det, og å bryte denne sirkelen blir vanskeligere og vanskeligere. Mangel på suksess blir kronisk.2. Tilbaketrekking fra aktivitet kan observeres når et barn er tilstede i en time, men ikke deltar i prosessen. Eleven i dette tilfellet "ser ikke" og "hører ikke" hva som skjer rundt. Han fullfører ikke lærerens oppgaver og er i fravær. Dette er ikke assosiert med barnets økte distraherbarhet for fremmedlegemer. Dette er tilbaketrekning inn i seg selv, inn i ens indre verden og fantasier. Oftest skjer dette med barn som er fratatt tilstrekkelig oppmerksomhet, kjærlighet og omsorg.fra voksne, foreldre (som et eksempel: dysfunksjonelle familier).3. Negativistisk demonstrativitet Dette er en annen type oppførsel til et barn som er fratatt oppmerksomhet og kjærlighet fra foreldrene. Her vil det ikke klages på dårlige studier, men på oppførsel. Han bryter generelle regler for disiplin. Voksne straffer, men på en paradoksal måte: de formene for straff som brukes viser seg å være belønning for barnet. I dette tilfellet ønsker barnet å motta oppmerksomhet på noen måte, nemlig oppmerksomhet, kjærlighet, hengivenhet og ikke bry seg! Hvor ofte kan du høre fra foreldre. "Vi gjør alt for ham, tar vare på ham, mater ham, kler ham, han har alle lekene, en sykkel og en datamaskin, og reiser til sjøen." Men dette er bare den materielle siden, som ikke er viktig for barnet. Han trenger dine følelser, din aksept av ham for den han er, forståelse for hans følelser og følelser, dvs. din ubetingede kjærlighet.4. Verbalisme Barn som utvikler seg i henhold til denne typen utmerker seg ved et høyt nivå av taleutvikling og forsinket tenkning. Verbalisme dannes i førskolealder og er assosiert med særegenhetene ved utviklingen av kognitive prosesser. Mange foreldre tror at det viktigste er å lære barnet sitt å snakke flytende og tydelig (dikt, eventyr, etc.), men de glemmer å ta hensyn til hvilke typer aktiviteter som er det viktigste bidraget til mental utvikling. Dette er abstrakt, logisk, praktisk tenkning, som kan utvikles gjennom konstruksjon, tegning, logikk eller rollespill osv. Verbalisme fører til oppblåst selvtillit hos barnet og høy vurdering av foreldrenes evner. Ved skolestart møter barnet vansker med å løse problemer eller opplever vansker i aktiviteter som krever fantasifull tenkning. Uten å forstå årsaken kan foreldre: a) skylde på læreren; b) skyld på barnet. I sistnevnte tilfelle øker foreldrene sine krav, tvinger dem til å studere mer og viser misnøye, noe som igjen fører til økt usikkerhet og angst hos barnet. Og igjen kronisk underprestasjoner. Veien ut er utviklingen av ikke bare talekvaliteter, men også nødvendigvis fantasifull tenkning og logikk. Klasser i modellering, tegning, design, applikasjonsarbeid, mosaikk.5. Et barn som er lat er en veldig vanlig klage Alt kan ligge bak latskap A) Redusert behov for kognitive motiver B) Nektelse til aktivitet, da det er en tilstand av usikkerhet om suksess og frykt for å mislykkes. Barnet møter frykten for nok en gang å bli anklaget for inkompetanse og det er lettere for ham å la være enn å gjøre C) Kjennetegn ved temperament, når barnet gjør alt veldig sakte, men samvittighetsfullt. For foreldrene hans virker det som om han er "lat", og de begynner å oppfordre ham til, blir irritert og viser misnøye. Og barnet føler at det ikke trengs, at det er dårlig, ikke det det trenger. Angst oppstår, som uorganiserer aktiviteter D) Noen ganger kan høy angst også betraktes av foreldre som latskap. Et barn unngår enhver aktivitet hvis han ikke er overbevist om at han gjør det rette, bra, fordi det vet at foreldrene hans vil elske ham Sjeldnere er latskap i egentlig forstand, når et barn bare gjør det som behager ham. Dette er ødeleggende. Hvordan hjelpe barnet ditt til å tilpasse seg skolen Et barn som begynner på skolen trenger moralsk og følelsesmessig støtte. Kritikk, spesielt foran fremmede, vil øke problemene hans - Vurder barnets temperament i tilpasningsperioden. Det er vanskelig for aktive barn å sitte på ett sted, for trege er det vanskelig å venne seg til skolerytmen - Oppmuntre og ros barnet ditt for dets handlinger og sammenlign aldri barnet ditt med andre. Dette kan føre til enten økt stolthet eller til misunnelse og et fall i selvtillit – Prøv i det minste noen ganger å se på verden gjennom øynene til barnet ditt. Husk hvordan du var som barn - Elsk og godta barnet ditt for den han er - Og husk at barns problemer ikke er lettere enn voksne! Konflikt med